内容发布更新时间 : 2024/12/23 6:55:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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3个有代表性的小组展示作品并简要的说出思路。
（发现了——每行摆16个，可以摆一行） （16×1＝16） （发现了——每行排8个，可以排2行） （8×2＝16）
【设计意图】通过让学生拼摆图形，为设计体操队列做好铺垫，通过这一环节的活动，提高了学生的动手能力和互相协作的精神。学生在亲身“经历”的过程中实现了知识与能力的同步发展。 板书设计 体育中的数学
正方形：长 4厘米 宽 4厘米
（正方形的长、宽是相等的 4×4＝16）
教学反思
课题体育中的数学课时六 （42） 教学目标：
1．让学生在模拟情境中运用所学的数学知识和方法解决体育活动中遇到的简单问题。 2．经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流中培养学生的优化意识。
3．在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。 教学重点难点
1．能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。 2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。获得初步的数学活动经验。 教师活动学生活动 一、回顾导入：
上节课我们共同来探讨了体育中的数学，并通过大家的努力寻找到了数学中的魅力。今天我们大家再来一起设计我们最感兴趣的数学活动吧！ 二、组织活动
活动三：设计体操表演
（一）出示题目：五（1）班有48人参加广播操表演，你能帮他们班设计一个队形吗？如果排成长方形队形，可以有几种排法？请你用圆点来表示人设计出各种不同的方案并完成下表。 第一种第二种 每行人数 行数
活动四：设计方队
（二） 出示题目：五（1）班48人参加广播操表演，请你动手试试画出一个方队来。 （三） 根据学生的反应提出问题，如果要站成方队，有什么办法呢？说你的想法。 （四） 根据学生的回答出示以下的情况 情况一：人数不够要增加
师：至少要增加多少人才够呢？为什么？生答：增加1人。因为48+1＝49 7×7＝49 情况二：人太多
师：至少要去掉多少人才行呢？
生答：去掉12人 48-12＝36 6×6＝36 三、课堂总结：
让同学们说说这节课有些什么收获。 学生讨论、小组合作探究。
展示有代表性的作品，并请同学说说看法。
【设计意图】通过尝试设计体操表演的进场队列，让学生体会到设计的乐趣。
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（一） 请学生说说什么是“方队”，再展示一些方队的图片。
学生们自由谈，师适时予以补充总结 板书设计 体育中的数学 第一种第二种 每行人数 行数 教学反思
课题 第一节复习课课时43 教学目标：
1、在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。
2、结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等，培养学生的数感 教学重点难点
１、巩固万以内数的读写法，会比较数的大小；结合生活实际，会估一估。 ２、结合生活实际，进行估一估。 教师活动学生活动 一、我的成长足迹。
1、师：同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？ 3、作品欣赏。
将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品《数学小报》进行展示。
二、基本练习。
1、课本第79页第1题：读数写数。
说一说，你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣，你能读出来或写出来吗？ 重点是体会中间有0和末尾是0的读写。 2、第2题：在你认为正确的答案下画钩。
（1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（ ）； 32×70 48×19 21×51
（2）38与23的积可能是： 863 874 594
这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行估算选出合适的答案。
４、在括号内填上“＞、＜或＝”。
认识符号＞、＜、＝的意义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；对于常见的量的单位，能进行简单的换算。 ５、复习克、千克质量单位。
让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。 让学生回想一下：哪些物体大约重１克、１千克。 在具体生活情境中，感受并认识克、千克。
2、学生发表自己的看法和意见。 学生的优秀作业本进行展示。 4、学生自评、互评。
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自我评价：说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。
同桌互评：同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。
（1）要求学生独立地写数和读数，并说说你是怎么读或写的？ （2）学生以小组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。
3、找规律填数。
（1）2085 2090 2095 （ ） （ ）
（2）1200 1100 1000 （ ） （ ）
先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数。 板书设计 数与计算
（1）2085 2090 2095 （2100 ） （2105 ） （2）1200 1100 1000 （900 ） （800 ） 教学反思
课题第二节复习课课时44 教学目标：
1、会比较数的大小，根据一定的情境，能够进行判断。 2、进一步认识分数和分数的意义，并会比较分数的大小。 3、培养学生的逻辑推理能力和思维能力。 教学重点难点
会比较数的大小；理解分数的意义。 理解分数的意义。 教师活动学生活动 一、巩固练习。
1、书本第78页第6题。
四位同学的体重分别是38千克、42千克、39千克、41千克，想一想，标出每位同学的体重。
小兵：我比小芳重，比小军轻 小丽：我比小芳轻。
师：引导学生根据学生的话进行判断。
从第一句话，我们可以判断：小军>小兵>小芳.
从第二句话，我们可以判断：小军>小兵>小芳>小丽 2、用分数表示涂色部分。
（1）看到图后，先说一说图的意思。 （2）根据图的分法再写出分数。
（3）能正确地写出分数，并读出分数，同时理解分数的意义。 3、用分数表示阴影部分，并比较大小。 （3）复习有关简单分数大小的比较方法：
同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小； 同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 二、说一说与日常生活密切相关的数。 学生自己完成，统一核对。 重点让学生说理
（1）先根据图上阴影部分写出分数。
（2）然后根据阴影部分的大小比较分数的大小。
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学生回忆所学，找同学总结回答
先自己找一找与日常密切相关的数，再在小组内交流，最后全班交流。 板书设计 数与计算
同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小；
同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大教学反思 课题第三节复习课课时45
教学目标：会计算万以内有加减法，小数和分数的加减法，会计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法运算，会一位数除三位数的除法运算。以及两步运算为主的四则混合运算和解决简单的实际问题。 教学重点难点 准确地进行计算。 提高计算的准确率。 教师活动学生活动 一、计算。
1、简单地复习有关加减乘除的有关计算方法，进行简单的练习。
教师小结，把学生作业中错误率比较高的题目和类型进行讲解。 3、完成书本上第80页第10题：直接写出下面各题的得数。
二、解决问题。
1、书本上第11题。
5只动物要同时过河，该怎样乘船？ 要示学生独立思考后用线连一连。
答案：大象和牛乘大船，其余的乘小船。 2、书本上第12题。
题目：小明要买一种饮料和一种点心，他只带了4元，可以有哪几种选择？
3、书本上第13题。
题目：1200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成多少个班级？1200步大约多长？ 解决这类问题，一般先确定一个标准，再估算。
第一个问题：100张纸大约厚1厘米，1200张纸大约厚12厘米； 第二个问题：一个班大约40人，1200名学生大约能组成30个班。 第三个问题：10步大约7米，1200步大约120×7=840米。 不同的纸张厚度不同，不同的人步长也不一样
2、让学生说一说在计算过程中应注意的地方或者说有什么地方要提醒其他同学的。 学生发言
学生独立完成，完成后教师要求学生进行检查，完成后让学生说一说自己是怎么检查的。从而提高学生检查的意识和能力。
可以引导学生思考：先排除买蛋糕的可能，因为选择蛋糕，余钱不够再买一种饮料。小明可以选择两种饮料和两种点心搭配，共有四种选择： 牛奶与面包 牛奶与饼干 桔汁和面包 桔汁和饼干 小组探究、汇报、总结
请学生选实际量一量，再估算。 4、列竖式计算。