内容发布更新时间 : 2024/11/7 22:35:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《可能性》教学设计

教学内容：

义务教育教科书·（数学）苏教版四年级上册第64-65页。 教材分析：

本节课是建立在学生学习了基本统计方法的基础上进行教学的，为深入学习统计知识和相关的可能性知识的学习奠定基础，有着承前启后的重要作用。教材首先由常见的摸球活动引入，进行可能性知识的学习，然后将生活中的事例引入课堂让学生判断，将数学课堂与生活密切联系，从而提升了学生学习数学的兴趣，并激发了学生在生活中自我探索的欲望。 学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和逻辑能力，已能初步建立数学知识与生活的联系。但可能性部分的知识较为感观，因此，在教学中应注意让学生更直观地理解知识，并充分将该知识的现实意义发掘出来，将知识与生活密切结合。 教学目标：

1.知识目标：通过具体的操作活动，感受简单的随机现象，初步体验事件发生的可能性，并能正确判断简单随机事件发生的可能性大小。

2.能力目标：在活动中增强判断能力、动手实践能力和表达能力，发展数学思考。

3.情感目标：在判断、交流、操作中，进一步培养学习数学的兴

趣。 教学重点：

初步体验简单随机事件发生的可能性。 教学难点：

能正确判断简单随机事件发生的可能性大小。 教学准备：

课件，学习报告单。 教学过程：

一、创设情境 初步感受可能性（3分钟）

激趣：同学们喜欢玩游戏吗，莫老师带来一些球，想玩一玩吗？ 老师这儿有三个口袋，都装了些什么球呢？

分别出示3个口袋：

①号口袋装有4个黄球，②号口袋装有2个黄球和2个白球，③号口袋装有2个蓝球和2个白球。

提问：如果只给你一次机会，要摸出一个黄球，你会选择几号口袋来摸？

追问：为什么选择①号口袋？ 根据学生回答，板书：一定 提问：几号口袋可能摸出一个黄球？ 追问：为什么②号口袋可能摸出一个黄球？ 根据学生回答，板书：可能

提问：几号口袋不可能摸出一个黄球？ 追问：为什么③号口袋不可能摸出一个黄球？ 根据学生回答，板书：不可能 相机揭示课题：可能性。

【设计意图：本环节的设计，通过创设摸球有趣的活动情境，很好地抓住了学生的注意力，为探索可能性打下良好的基础。】 二、摸球游戏 深入感受可能性（20分钟）

1.摸球游戏。

全班分成8个大组，1、2、3、4组盒子中装的是2个黄球和2个白球。5、6、7、8组盒子中装的是3个黄球和1个白球。

摸球游戏要求：

（1）从盒子中，每次任意摸出一个球，再放回盒子。

（2）每次摸到什么颜色的球，就用该种颜色的圆形纸片记录下来。 （3）一共摸 6 次。

（4）摸球结束后，小组长统计黄球摸到几次，白球摸到几次。（其他成员检查）

（5）要安静，迅速，摸球时不能偷看盒子中的球。