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中学“阳光课堂”教案

2017 年 11 月 28 日 上 午第 4 节 新授 课堂类型

学科 教学内容 历史 新文化运动 教师 媒体使用 多媒体 知识与能力：1.了解新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物及其作品； 2.学会客观地评价新文化运动，培养学生运用历史的、辩证教学目标 的观点分析问题的能力。 过程与方法：阅读新文化运动时期的相关作品，获取有效历史信息，领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法。 情感、态度与价值观：了解陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神。 教学重点 教学难点 新文化运动的内容、作用和评价 新文化运动把斗争矛头指向（以孔子为代表的）儒家传统道德和文化的原因 教学过程 新课导入： 利用多媒体展示一组反映20世纪初中国的社会状况的图片，分别是清朝大学堂只招收男子的图片、袁世凯祭天企图复辟帝制的图片和相命迷信的图片，通过该组图片，可以看出20世纪初的中国仍然充斥着旧思想、旧文化。第二组图片分别是当代男女同班的大学毕业照、十九大上民主表决及崇尚科学的图片。这组图片展现出来的是民主与科学的新思想、新文化，那么，这些旧文化是从何时开始受到猛烈的抨击，民主、科学的新思想、新文化又是如何走进人们的生活的，由此导入新课。 通过对教材内容和所教授学生实际情况的整合，本节课将围绕以下四个问题展开：为什么要“新”；谁要求“新”；“新”在哪里；怎样评价“新”，分别对新文化运动的背景、概况、内容和评价进行学习。 一．为什么要“新”？（兴起的背景） 引导学生回顾近代化探索中的洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的相关内容，使学生认识到仅学习西方的技术和政治制度不足以救中国，一场思想文化领域的革新运动势在必行。这样设计是为了使学生更好地从宏观上把握历史脉络。 随后引导学生分析当时思想文化领域的新旧思潮之间的冲突，更好地理解新文化运动兴起的原因。 二．谁要求“新”？（兴起的概况） 1.学生活动：阅读教材，完成表格： 兴起标志 代表人物 指导思想 阵地 2. 利用多媒体展示新文化运动前北京大学师生问候语，并且师生合作进行情景再现。通过情景再现，使学生感受到当时的北京大学充斥着旧文化、旧思想，并能够见微知著，体会新文化运动前的社会状况。结合教材，学生通过讨论、交流的方式进一步分析北京大学发生变化、成为新文化运动主要阵地的原因。 三、“新”在哪里？（内容） 1.抨击旧道德和旧文化。 引导学生理解什么是旧道德，什么是新道德。并通过鲁迅的《狂人日记》片段加深学生的理解。 （这样设计，有利于学生更真切地体会旧道德和旧文化的含义，从而更好地理解新文化运动抨击旧道德和旧文化的原因。） 分组讨论：新文化运动时，为什么将矛头指向孔子,全盘否定儒家文化对不对?我们应该怎样对待儒家文化和中国的传统文化？ 教师总结：辩证看待儒家思想， 取其精华，去其糟粕 2.提倡民主与科学 利用多媒体播放影片鲁迅的《药》。 教师提问：通过对影片的观看，说一说当时社会为什么会出现这么血腥的一1915年，《青年杂志》 陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等 民主与科学 《新青年》和北京大学 幕，并思考哪些思想、文化在支配着人们？ 学生总结：20世纪初的中国百姓非常愚昧无知，封建思想支配着人们，只有提倡民主与科学，才能救治中国。 合作探究：德先生与赛先生分别指谁，今天，他们二位还是你的先生吗？为什么？ 教师总结：在今天，我们仍要高举民主与科学的大旗，增强民主与科学意识。 3.提倡新文学 利用多媒体展示材料： 从前有个秀才到村里闲逛，看到一则征婚启事，上面写着“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘不错，就把她娶回家了，回家一看，秀才差点晕过去。 教师提问：秀才为什么差点晕过去？ 学生回答：文言文没有标点符号。 教师总结：文言文弊端很多，没有标点、晦涩难懂，提倡新文学十分必要。 利用多媒体展示胡适的白话新诗： 《希望》 我从山中来，带得兰花草。 种在小园中，希望开花好。 一日看三回，望得花时过。 急坏看花人，苞也无一个。 眼见秋天到，移花供在家。 明年春风回，祝汝满盆花! 活动探究：新文化运动究竟“新”在哪里？ 教师总结：新文化运动的“新”体现在以下几个方面：新道德、新文化、新文学、民主与科学的思想，新文化运动后期传来了马克思主义，更是为中国注入了新鲜血液，也将新文化运动推向了新的高度。 四、怎样评价“新” ？（评价） 教师提问：说一说新文化运动的影响。 学生回答：新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动。使中国人