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基于“互联网+”形势下高职院校学生党支部党建工作创新与探索

作者：王司娟

来源：《卷宗》2018年第15期

摘 要：当今时代“互联网+”的出现，给高职院校学生党支部开展党建工作带来了多种机遇与挑战。“95+”高职院校学生党员具有的时代特点与互联网的多元化特性，也为高职院校学生党支部带来了非常严峻的考验。本文从学生党支部所面临的困难入手，着重讨论基于“互联网+”形势下高职院校学生党支部党建工作的创新与探索。 关键词：互联网+；学生党支部；党建

早在2005年，中共中央办公厅转发的《中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》就已经明确指出：“要把大学生党支部建设成为带动学生班级团结进步和开展思想政治教育的坚强堡垒”[1] 。2015年，国务院总理李克强在《政府工作报告》里初次提到了“互联网+”行动计划，所以，“互联网+”是互联网发展的新形态，它的出现既是一种机遇，更是一种挑战，它为当前高职院校学生党支部开展党建工作增添了新的活力与新的生机，且必定会对当代社会人民的学习、生活、工作带来重大的影响，这对提升支部党员素质，开展新形势的党建工作有着极为重要的意义。 现阶段，”95+”学生党员有着“思想上难重视、组织上难覆盖、管理上难管理、成效上难作为”等特点，并且由于“互联网+”信息的多元化，给高职院校学生党支部党建工作带来从未有过的挑战。因此，应从学生党支部现阶段面临的时代问题为切入点，注重发挥“互联网+”与党建工作相结合的作用，落实党的十九大文件精神，坚持网络宣传、活动实践两手一起抓，着重探讨“互联网+”高职院校学生党支部党建工作的各种创新方式。 1 “互联网+”形势下高职院校学生党支部党建状况 1.1 高职院校“95+”学生党员的时代特点

首先，多元化的思维方式与生活状态。”95+”学生党员在党性方面表现较强，他们希望获得成功，渴求自己能够成为新时代的楷模。在精神方面具有平等意识的他们，很渴望获得独立；在空闲时候比较“宅”的他们，也和普通年轻人一样，喜欢网上购物、玩网游、玩视频软件、参与网络互动、创建网络工作室等，少部分人甚至还想要成为网络追捧的“平台主播”、“网络大咖”、“网红”，渴望受到众人的称赞和关注。其次，”95+”学生党员渴望获得强烈的认同感。”95+”大学生渴望成为与信息时代同步的主体，渴望得到社会的认同，从而实现自我价值。张静曾在《互联网+”时代“95后”大学生思想政治教育创新研究》一文中对“95后”大学生使用互联网的现状进行了分析， 其结果显示：使用互联网作为沟通方式， 排名第一的是微

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信， 占81.9%；其次是腾讯QQ， 占75.6%。使用互联网沟通功能， 排名最高的是“聊天功能”和“查看好友动态”， 分别占82.3%和67.5%。[2]

1.2互联网信息的多元化影响高职院校”95+”学生党员的“三观”

“95+”学生党员有着高尚的理想，是高职院校中社会主义核心价值观的践行主体和引领者。但是，他们仍然比较年轻，对世界观、人生观、价值观的认识还有待进一步加强，互联网中那些错误的思想观念和良莠不齐的信息极有可能会对他们造成较大的抨击，甚至会在一定程度上减弱他们的道德意识及社会责任感。因此，”95+”学生党员的党性素质是否过硬、政治立场是否坚定，对学生党支部开展党员思想政治教育工作提出了严峻考验。 1.3联网的虚拟化影响高职院校“95+”学生党员的现实参与

高职院校“95+”学生党员在网上聊天、参与各种活动、获取政治信息中不仅大大开拓了学生党员的视野，同时也提高了学生党员工作的时效性。但是由于网上信息的复杂多样性，部分学生党员很难作出正确的判断。此外，少数学生党员沉迷于网络，思想道德观和人生观都发生了很大的偏差，这对高职院校学生党支部党建工作提出了挑战。学生党支部的网络监督及引导若不能与时俱进，这样不仅会影响学生的政治判断能力，而且还会使学生党员正常的学习生活环境受到影响，从而不能有效的发挥出党员的先锋模范作用。 二、“互联网+”形势下高职院校学生党支部党建创新方法 2.1提升“互联网+”工作思维，打开学生党支部党建工作新篇章

互联网的开放在拓宽学生的视野、思维的同时，西方文化中的拜金主义、享乐主义、利己主义等，对”95+”学生党员产生了较大的冲击。在这种情况影响下，如果继续按照以往的教育方式对待”95+”学生党员，不仅会显得不合时宜，而且教育后也得不到良好的成效。因此，则需要寻找新的教育方式，而“互联网+”工作模式不仅是一种新的尝试，对教师、对”95+”学生党员更是一种新的模式。模式1：党员服务群众、增强党内凝聚力。学生党支部宣传委员应号召教师党员做好先锋模范作用，定期在公众号中发布一些正能量新闻，如关注孤寡老人的生活专题、地震灾区人民的坚强意志等。同时，教师党员应号召、积极鼓励学生党员共同参与各项社会志愿活动，如拜访敬老院、关爱脑残儿童、为贫困山区小学生补课等，提高”95+”学生党员的社会服务意识，增强党员之间的凝聚力和向心力。模式2：教师服务学生、引导学生价值观。学生党支部应选拔工作业务精、政治立场强、思想素质高的教师党员担任党支部书记，由教育者、管理者转换为服务者。以学生的专业为导向，建立公众号，从思想、学习、工作、生活等方面来进行向导式服务，使学生党员能从过去的随意晒——晒生活、晒心情、晒消费、晒情感、晒吐槽， 转变为有意义的晒——晒理想、晒目标、晒自我价值观。 2.2搭建“互联网+”服务平台，创建学生党支部建设新局面

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“互联网+教室”=“互联网”课堂。常规模式下，学生党支部开展组织学习时，经常会把学生党员召集到一个教室或会议室来学习政治理论思想等枯燥无味的知识。这种学习方法既不能保证出勤率，也无法保证学习效果。在“互联网+”时代下，我们可以改变传统的学习模式，开设一系列网络开放课堂，将时事政治、热点新闻、中央相关政策制度等需要学习的知识上传到网络课堂，这样学生党员可根据自己的时安排、结合自己的需求，提前制定好一个自己的学习方案，调整学习计划；或者是走出课堂、走上社会，如在公园、社区、实习工厂等，改变组织学习的场地与环境，给学生党员学习活动注入新鲜血液；或者是创新组织学习的手段，把枯燥的知识转化为知识问答、演讲比赛、趣味讨论等活泼生动的方式来调动学生党员兴趣与主动参与能力，带来全新体验。“互联网+短信”=“互联网”微聊。借助微博、QQ、微信公众号、论坛等各类网上媒介来开展学生党支部活动，落实支部制度，关注党员动态。如建立网络支部大会，利用创建QQ群、微信群开展民主评议，创建党建课堂；同时也可以通过QQ、微信等定期收取党员的思想汇报，开设“党员之窗”，关注党员贴吧、微博及朋友圈，了解党员思想动态，并适当的对其进行指导。

2.3利用“互联网+”资源，开启学生党支部建设新篇章

可以利用网络资源来进行思想指引，如借助中共中央制作的大型纪录片《榜样》，以“恪守初心、不负使命”为主题，召集全体党员共同聆听红色故事、感悟红色精神、学习红色文化、领略红色人格魅力。以红色历史素材教育学生党员，以老一辈革命家的红色人格魅力感染学生党员，这种以德助教的教育方式，不仅能够提升学生党员的思想道德素质，还能激发他们内心的使命感和责任感，坚定他们的爱国情怀和民族精神。 参考文献

[1]中共中央办公厅转发《中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》的通知. （2005-04-17） http：//cpc.people.com.cn/GB/64162/71380/102565/182141/10991448.html.

[2]张静.“互联网+”时代“95后”大学生思想政治教育创新研究[J].信阳农林学院学报， 2016 （3） ：18-20. 作者简介

王司娟（1981-），女，湖南常德人，硕士，高级政工师，研究方向为高校学生思想政治教育。