内容发布更新时间 : 2024/12/22 14:47:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《丑小鸭》教学设计

教学理念：

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 教学目标：

1、认字6个，会写字8个及其词语。 2、能正确、流利的有感情地朗读课文。

3、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

4、教育学生在成长过程中我们不可能一帆风顺，要勇于面对现实，面对挑战。 教学重点：

1、认字6个，会写字8个及其词语。 2、能正确、流利的有感情地朗读课文。

3、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

4、教育学生在成长过程中我们不可能一帆风顺，要勇于面对现实，面对挑战。 教学难点：

理解童话的思想意义。 课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，了解作者。

1、美好的童年总是离不开动人的童话故事。同学们，说一说你都看过哪些童话故事？

学生回答，老师总结。

2、师：说到《安徒生童话故事》，同学们，昨天留了课前作业查资料，谁给大家介绍一下安徒生及其作品？（生回答……）

3、今天我们一起来学习丹麦童话作家安徒生的《丑小鸭》。板书课题，生书空。

二、初读课文，整体感知。 1、出示学习目标（生齐读）。 2、播放动画录音，学生纠正字音。

3、学生自由读课文，要求：读准字音，有感情地朗读课文。 4、词语学习：

（1）会认的字词：1.蛋壳 2.瘦瘦的 3.姿态 4.羡慕 5.嘲笑

（2）会写的字词：1.丑小鸭 2.公鸡 3.飘落 4.高贵 5.昏睡 6.赞叹 学习形式：a、开火车读 b、齐读 c、同桌互读 d、教师指名抽读 5、学生交流记字词的方法后快速记会写的字词。 6、听写会写的字词。

7、学生默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 三、精读课文，理解课文内容。

1、学习第一自然段，第一小组朗读，其他三小组思考：课文第一自然段告诉我们什么？

指名学生1反馈。（“太阳暖烘烘”的告诉我们气候很好） 学生2反馈。（鸭妈妈在卧在稻草堆等它的孩子出世）

教师明确开头第一段点明故事发生的时间、地点、人物和事件。在此基础上，让全班同学齐声朗读第一段。

2、学习第二自然段，由第二小组朗读，一、三、四小组思考：

（1）“特别”在句中什么意思？（不同它的，文中讲这个蛋比其它的蛋大）请同学再给它造一个句子。

（2）为什么大家都叫它“丑小鸭”？（让学生用书上的句子回答：又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的等词语。）板书：丑小鸭

（3）教师指导学生有感情地朗读这段话，指出上文提到的词语要重一点语气朗读。

四、小结

丑小鸭出生后在家里的处境怎么样？我们下节课一块儿来学习。

第二课时

一、复习导入 听写词语

二、精读课文，理解课文内容。

1、学习课文第三自然段，让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：

（1）丑小鸭在家里的处境怎么样？（除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。） （2）具体说说它是怎么样受欺负的？（让学生从课文中找出来并画上横线：哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，小猫吓唬它。并让学生用特殊符号标明表示动作的词语，适时表演这几个动作。）板书：鸭哥哥姐姐公鸡小猫

（3）丑小鸭的心情怎么样？结果呢？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）板书：孤单

（4）指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

2、学习第四至六自然段，全班朗读，体会丑小鸭离开家之后痛苦的心情。 讨论：（1）丑小鸭来到树林，碰到哪些烦心的事情？（小鸟讥笑它，猎狗追赶它。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟猎狗

（2）丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现） （3）“傍晚”指的什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕？”

（4）天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭怎么办呢？怎么过冬？有没有冻死了呢？（被农夫就走）板书：农夫

（5）指导学生有感情朗读4至6自然段。

3、学习第7至9自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察课文插图，然后自由读这一部分的内容并思考以下问题：

（1）丑小鸭怎么样发现自己是一只美丽的天鹅的？

（2）当丑小鸭发现自己是一只美丽的天鹅时，会产生什么样的心情？（兴奋，激动）引导学生以兴奋、激动欢快的语调朗读这部分内容。

三、分段细读，回归整体。

1、运用课文中的词语，复述《丑小鸭》这个故事。 2、自由通读全文。