内容发布更新时间 : 2024/7/2 3:07:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

爱情诗二首

学习目标

1、了解诗歌的文体特点。

2、有感情的朗读全诗，培养学生的诵读能力。 3、通过诗歌中意象理解诗歌的思想感情。 4、引导学生初步树立正确的爱情观。

学习方案

一、学法指导：

引导学生在自主朗读、析读、讲读的过程中，理解领悟诗歌中的形象和诗人的情感，初步学会如何鉴赏现代诗歌的方法。

二、语文基础知识 1、作家作品

舒婷（1952— ）原名龚佩瑜， 福建泉州人。 1971年开始发表诗歌，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、散文集《心烟》等多种。代表作有《致橡树》、《祖国啊！我亲爱的祖国》。其中，《祖国啊！我亲爱的祖国》获1979—1980年全国中青年优秀诗歌奖；1982年诗集《双桅船》获中国作协第一届1979—1982全国优秀新诗二等奖）。诗风细腻而沉静，哀婉而坚强，具有抒情、浪漫、朦胧的女性风格。是中国当代朦胧派诗歌的代表人物。 《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作之一。《致橡树》写于1977年，女诗人以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好的生活，所以本诗可以理解为女性的独立宣言。

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由与爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”在我国流传甚广。《我愿意是急流》写于1846年，是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，作为一首向自己爱人表白爱情的诗，诗人以流畅的言辞抒发了诗人心中对爱人热烈诚挚的爱，始终一系列对称的意象，形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。

2、文体知识：朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容

含蓄隽永，形式虚实相生，常借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

3、生字词汇

霹雳 流岚 虹霓 雾霭 慰藉 炫耀 红硕 ．．．．．．．．

籍贯 和蔼 藤条 稠密 做窠 戟 ．．．．．．

4、语句理解

（1）如果说“红硕的花朵”表现了女性的热情美丽，那么“沉重的叹息”该如何理解呢？

（2） “爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”，表达了诗人怎样的爱情观？如何理解其中的“伟岸的身躯”和“ 坚持的位置，足下的土地”？

（3）“仿佛永远分离，却又终身相依，”两句话矛盾吗？如何理解诗人在其中所包含的感情？

（4）《我愿意是急流》主要用了哪两种修辞手法？

（5）《我愿意是急流》中诗人把自己和爱人分别比做什么？

5、修辞分析

比喻

例如：我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。

我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。 我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。 我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上岩石上经过…… 只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去。

对偶

例如：根，紧握在地下；叶，相触在云里。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。

拟人

例如：每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 排比

例如：你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。

三、阅读探究

（1）在《致橡树》中诗人在第一部分用了哪些意象来表情达意？这些意象有何特点？

这些意象代表了那些爱情观？诗人通过哪些词语来表明自己的态度？ 意 象 特 点 爱 情 观 诗人的态度

（2）仿照前文的结构把“甚至日光、甚至春雨”省略的部分补全。

（3）第二部分中的哪一句是全诗的主旨句，同时也对第一部分的种种提问作了神圣而庄严的回答？

四、质疑析疑

请从思想内容、艺术技巧、感情基调三方面对这两首诗进行比较阅读。

达标测评

一、填空

1.《致橡树》的作者是中国朦胧诗派的代表诗人 ；《我愿意是急流》的作者是19世纪匈牙利诗人 献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，它以优美的语言表达了深刻的 的主题。