内容发布更新时间 : 2024/11/8 15:13:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《秋兴八首（其一）》 说课稿(人教版高

一必修一)

原文：

《秋兴八首》（其一） 作者：杜甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

尊敬的各位评委，今天我的说课题目是《杜甫诗三首》之《秋兴八首（其一）》。下面我将从以下四个方面进行我的说课：

第一、说教材，其中主要从教材分析、教学目标和教学重难点进行阐述； 第二、说教法和学法； 第三、说教学过程； 第四、说教学反思。 第一部分：说教材 一、教材分析

教材版本：人教版高一必修三。

课文章节：第二单元第五课《杜甫诗三首》的第一首诗歌。

课文背景：这首诗在以前的中学教材中从未选过，这样一首全新的诗歌在教学中承载起新课改的任务与要求。《秋兴八首（其一）》对学生来说是全新的，对于很多教师来说也是全新的。在各类文学体裁中，诗歌是最难鉴赏的，尤其是靠情感化意象取胜的诗歌，而《秋兴八首（其一）》就是其中的典范之作，且鉴赏这类的古典诗词又是历年来的高考热点。

二、教学目标

1、知识与能力目标：理解诗歌借景抒情的表现手法，同时学会从借景抒情的角度去鉴赏诗歌。

2、情感态度和价值观：从杜甫的爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，体会诗人深沉的感情。

3、过程与方法：通过朗读、意象来掌握借景抒情的写法。

三、教学重难点

1、重点：感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。 2、难点：感受诗人深沉的痛苦和忧思。 3、教学课时设计：一课时 第二部分：教法和学法 一、教法 （1）朗读讨论法 （2）提问点拨法

（3）自主探究法 二、学法

（1）探究式学习法：提出问题，让学生带着问题多读获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

（2）反馈补救法：自主探究中，注意观察学生对学习的反馈情况，及时引导学生真正走入诗歌的意境。 第三部分：教学过程

一、导入诗歌（作者及其创作背景导入）

利用多媒体教学，播放关于杜甫的动画短片（四分钟），让学生自己全面的了解杜甫的生活背景和此诗的创作背景。古人说：“颂其诗，读其书，不知其为人，可乎。”那肯定是不行的，这一导入的设置不但是为了激发学生鉴赏这首诗歌的兴趣，更是为了让学生“知人论世”，帮助学生更好的领会诗歌的诗意，体会感情。 二、读听结合，整体感知

（诗歌是精炼的语言，一句话乃至一个字里面都蕴藏着丰富的旨趣，只有反复的诵读才能品出其中的韵味。据此，我设置了“三读”这个环节来让学生整体感知这首诗歌，） 1、听范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，此为音读。