内容发布更新时间 : 2024/7/1 9:18:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
涿鹿县小学数学六年级（下册）三疑三探教学设计
课 题 单 位 负数的初步认识及读写 课 时 一课时 张家堡学区 备课人 课 时 一课时 审 核 1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用。 教学目标 2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学能力。 教材 重点 初步认识正数和负数以及读法和写法。 分析 难点 理解0既不是正数，也不是负数。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 课件、温度计 流程设计 授课教师个性化批注 一、设疑自探：（ 10 分钟） （一）创设情境，导入新课 1、游戏：游戏叫做《我反 我反 我反反反》。规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了500元（取出了500元）。 ②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 3、我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖??你能举出一些这样的现象吗？ 4、我们怎样用数学的方式来表示这些相反意义的量呢？今天我们就来认识一种新的数“负数”(板书课题：负数) （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 教师预设： 1. 什么叫做负数？ 2. 学习负数有什么用处？ 3. 负数如何表示？ 4. 怎样读写负数？ 同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（负数产生、意义 、读写 、应用 、 ?）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示预设： 自学课本2、3页,思考下面的问题： 1从课本例1图上你了解到哪些信息？ 0℃表示什么？并说一说例1中各数表示的意义。 2例2中存折上的支出或存入的数各表示什么？
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3结合例1和例2想一想什么叫做负数？什么叫做正数？0呢？ 4正数和负数各应怎样表示？又该怎样读呢？ 5说一说你还在什么地方见过负数？ 学生自学,教师巡视学情。 二、解疑合探：（ 16 分钟） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）： 结合例1和例2想一想什么叫做负数？什么叫做正数？0呢？ 正数和负数各应怎样表示？又该怎样读呢？ 说一说你还在什么地方见过负数？ 2.教师出示展示与评价分工。 问题 展示 评价 1 2 3 4 （二）全班合探。 1.学生展示与评价预设： （1）我了解到了2012年1月21日20时，到2012年1月22日20时哈尔滨、北京、上海、武汉、长沙、海口的气温预报情况。发现同一时刻这些地方的气温是不同的。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度通常在数字前面加“-”号就是负号。比0℃高的温度叫零上温度通常在数字前面加“+”号就是正号，一般情况下正号可以不写。图中武汉最低温度为-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。最高温度为2℃表示零上2摄氏度，读作2摄氏度，也可以写作+2℃，读作正2摄氏度。哈尔滨的温度是?? （2）例2中的 “500”表示存入500元，“－500”表示支出500元。“2000”表示存入2000元，“－132” 表示支出132元。一个表示存入，一个表示支出，其意义正好相反，这也是相反意义的量。 （3）像－16、－500、－3/8、－0.4?这样的数叫做负数。像16、2000、3/8、6.3?这样的数叫做正数。“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 （4） 负数的前面要加上负号“－”读法是先读“负”再读数，如－16读作负十六，－0.4读作负零点四。正数的前面可以加“+”号也可以省略不写，如+5读作正五。（生回答的同时教师板书） （5）我在冰箱上见过负数，冰箱冷冻室的温度是? 2.教师点拨或精讲预设： 为了区别于正数，负数前的负号“－”不能省略。我们学过的整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。很显然，正、负数是无限的（讲解的同时板书）。 温度计以0℃为分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。 那么“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。从此，我们对数可以重新分类：数可以分为正数、负数和0 。（板书） 介绍负数产生的历史 中国人很早就开始使用负数。在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；
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以盈余为正，亏损为负。早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：“两算得失相反，要令正负以名之”。古代用算筹表示数，并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！ 三、质疑再探：（ 4 ）分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。 教师预设： 负数可以计算吗？怎样计算？ 解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。 四、运用拓展：（ 10 分钟） （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 1、 请你来当小老师，编1-2道题，考考大家（同桌）！ 2、 展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 1．读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 －7 2.5 ＋54 0 －5.2 －31 ＋419 2、温度越低就越冷，－3℃与－18℃哪个温度低？ 3、通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________ 。 4、月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。 电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？ （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计 完成练习一2、3题
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