八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》教学设计2新人教版 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/5/26 16:30:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《时间的脚印》教学设计

教学目标

1.筛选信息,感知课文内容。 2.寻找关键,理清文章思路。 3.赏析妙点,探索表达之趣。 教学重难点

1.感受表达之妙,是本文学习重点。 2.理清文章层次探究章法之妙,是难点。 教学创意

本教学设计着眼于学法实践,在阅读中,通过“发现、赏析、创造”的方法进行语言探究式阅读。 教学步骤 一、导入。

今年春节档最热门的电影,当属科幻片《流浪的地球》,大家都看了吗?

它讲述的是地球的未来,太阳即将毁灭,地球必须去寻找新的家园。今天,让我们循着时间的足迹,去探寻地球的过去,一起学习《时间的脚印》。 板书课题。

二、感知内容与层次——说发现的话 这是一篇很有趣味的说明文。

知识链接:说明文,是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识。 1.浏览,圈点勾画,本文介绍了哪些科学知识呢?说说你的发现。 交流。结论:这些知识都是围绕着“岩石”进行的介绍。 板书:岩石

2.跳读,发现三句话,这三句话具有以下特征:

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独立成段;

具有提示内容的作用;

分别介绍了“岩石”的三个方面。 交流,结论: 岩石是怎样记下时间的呢?

经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 板书: 记录时间 岩石的形成 保存痕迹 研究意义

小结:从课文内容的角度来看,本文内容丰富,结构清晰。 这是从大处着眼的趣味。

三、鉴赏语言与表达——说赏析的话。 1.从说明方法的角度赏析一个句子。

每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 赏析:这里使用了举例子的说明方法。 这里使用了列数字的说明方法。 这里使用了作比较的说明方法。 朗读。读出其中的情味。注意读出轻重。

每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 1厘米岩层记载的时间长;岩石形成的过程漫长、不易…… 2.从表达方式的角度赏析一个段落。

大块的石头破碎成小块的石子,小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。 说说语段的生动性。

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这是一个以描写为主的语段。 这一段描写了石头的变化过程。 这一段使用了多种修辞手法。

用词很生动:“带着、旅行”,表示一种目标,一个目的,一个方向,说明了这些泥沙身负使命。很有情味。“冰河爬来了”,说明岩石的形成是一个很艰辛的过程,十分不易。 3.从文段结构的角度赏析一个文段。 21—28段

从局部看,是总分结构,都是先总说,再分说。

请找出三处表示总说的句子,用下列两组关联词组成一个句子,保留关键信息,使句子顺畅。

三处总说句:岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 从“死”的石头上,我们看到了地壳运动。

化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。 第一组关联词:岩石不仅……而且……甚至可以…… 第二组关联词:岩石一方面……另一方面……同时…… 思考:哪一个句子与作者所要表达的内容最接近?

递进关系:范围或程度上更进一步,强调岩石保留痕迹的神奇。 并列关系:只有前后,没有主次之分。 从语言表达角度看,本文手法丰富,摇曳多姿。 这是从小处着眼的趣味。

四、阅读整理与评价——说有创意的话。 从细处着眼,也很有趣味。

让我们把眼光聚集到标题:时间的脚印 仅仅五个字也会有无限趣味。

请根据你对全文内容的把握,拟写一个副标题,作为你对课文标题的理解。

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