内容发布更新时间 : 2024/11/10 4:47:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

视唱《捷克民歌》教学设计

教材分析：

本课内容选自高等教育出版社出版的《音乐》基础版第二版视唱一个升号的各种调式（二）中的第五条，通过视唱《捷克民歌土风舞》加深学生对一个升号调的唱名位置的熟悉程度，复习巩固切分节奏和附点节奏，了解捷克民歌的调式特点。 学情分析：

学前教育专业二年级的学生虽然已经具备了基本的音乐理论知识，但是还缺乏将这些知识进行综合运用的能力，而视唱正好是对学生音乐综合能力的考查。 教学目标：

1.知识与能力目标：通过译谱，提高学生记谱、译谱的能力；通过节奏训练，培养学生节奏感，巩固切分节奏与附点节奏的学习。

2.过程与方法目标：通过“比一比”环节，学生互评，提高学生的音乐欣赏能力；通过课后搜集其他风格的土风舞，培养学生自主学习的能力。 3.情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，陶冶学生情操，提高其音乐修养与音乐审美能力。

教法分析：

根据建立的教学目标我采用了发现式、引导式、启发式相结合的教学方法，这样更能体现教学中学生的主体地位和教师的主导作用，培养学生的学习主动性。

教学重难点：

重点：熟练掌握一个升号调的首调唱名位置；视唱时准确把握歌曲的感情基调和调式特征。 难点：唱准歌曲中的切分节奏及附点节奏；唱准旋律中的三度及八度音程。 教学过程： 一、导入新课

用首调唱名法视唱G大调和e小调的音阶 【设计意图】通过用一个升号调首调唱名法来演唱，复习巩固了一个升号调首调唱名的位置；通过歌唱发声方法的训练，逐步提高学生的歌唱水平。 二、进行新课 1.译谱

（1）要求学生独立将《捷克民歌》翻译成简谱，并抽一名学生在黑板上进行作业展示。

（2）以黑板上的译谱为范例，对简谱记谱法中存在的问题做针对性的讲解。

【设计意图】提高学生五线谱、简谱互译的能力，纠正学生在记谱的过程中出现的问题，熟悉一个升号调首调唱名的位置。 2.节奏训练

（1）视唱《捷克民歌》节奏，找出难点节奏并解决难点。

解决难点一：切分节奏的唱法、附点节奏的唱法。 A.老师先板书出节奏

切分节奏：X X X 附点节奏：X. X B.学生划拍唱读节奏 C.老师抽查学生掌握情况 D.集体唱读节奏

【设计意图】解决本条视唱中的难点节奏。 （2）唱读全曲节奏。

学生先集体唱读全曲节奏，根据节奏特点，划分乐句并标上换气记号“v”，然后小组讨论，找出乐曲中的典型节奏型，并划拍唱读典型节奏，最后老师抽查学生掌握情况，纠正其错误。

【设计意图】节奏训练是音乐训练最基础的内容，在演唱或演奏中，节奏型的准确性掌握的如何，会直接影响到音乐作品的表现，通过寻找乐曲中的典型节奏，并根据乐曲的节奏特点划分乐句，能培养学生的