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张寨镇联校二年级语文教学设计 （2019—2020学年第一学期） 课题 主备人 口语交际：有趣的动物 张莉敏 课型 课时 新授课 1课时 1. 联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。 教学目标 2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。 教学重点 认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。 逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养教学难点 礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。 教法 学法 教学环节 讲授法 讨论法 教师活动 预设学生活动 修改 一、猜谜激趣，理解交际内容板块 1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老 师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾 猜谜激趣 勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学学生猜一猜 舌逗人笑。 2.学生猜一猜：鹦鹉。 3.引导学生说说是如何猜出谜底的。 4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板 书：有趣的动物） 二、创设情景，设置互动问答 创设情景，1.动物世界无奇不有，同学们通过提前查 设置互动问阅资料一定有很多话想和同学们说，今天 答 就让我们一起来当动物园中的讲解员，看 谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫 不及待地想去了解它。 2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说 清要介绍的动物名称，然后可以从外形、说清要介绍的生活习性、独特的功能等方面说明它新奇动物名称 有趣之处，也就是把它独有的特点说出 来，吐字要清楚。 3.老师说清要求后开始讲解——我要给 大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽 毛，它还可以学人说话。 4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满 意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。 学生发言 模拟问答 5.模拟问答 （1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？” 老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？” （2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。 预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话， 那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。” 如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我 家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？” “没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。 6.分组讲述和问答。 分组讲述和 学生的情绪此时已被激发，老师们要适学生分组回答 问答 时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。 三、角色体验，分组交流互动 学生分组 交流互动 角色体验，1. 老师可以先提示交流活动小建议。 分组交流互（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图动 中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。 （2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。” （3）遇到想补充的问题，要等别人说完 再表达，可以说：“我想补充”。 （4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。 2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。 3.学生汇报互动交流。 每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。 4.在全班交流之后，颁发“最佳讲解员”“最具特色讲解员”“最佳风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。 5.倡议学生爱护动物。 学生汇报 学生发言 迁移运用，四、迁移运用，树立心中榜样 树立心中榜1.这节课，同学们抓住了各种动物与众不样 同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。 2.指名发言。 3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪