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运用注意规律组织教学

学号：201503010507 班级：2015级01班 姓名：楚效童

摘要：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理活动的动力特征之一。注意保证了人们对事物更清晰的认识和作出更准确的反应，它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要条件。教学是一种双边活动，在教学过程中教师和学生是相互交流合作的，学生是这一过程的主体。学生的注意力集中程度直接影响到教学效果和教学质量，也影响到学生的智力发展。人的注意是有规律，如何在教学过程中运用注意规律来组织教学，就成了教师必须思考的问题。如果教师在教学中能正确运用注意的基本规律，就能更好地调动起学生的学习积极性，大大地提高教学质量

关键词：有意注意、无意注意、注意规律的应用

正文：

一、有意注意在教学中的应用

有意注意也称随意注意，是有预定目的、必要时需要意志努力、主动得对一定事物所发生的注意。人的心理活动对特定客体的指向和集中，不仅取决于特定客体本身的特点，还取决于自觉确定的目的和自觉提出的任务。学习是一项有目的有意识的脑力劳动，不仅需要学生的无意注意，同时也需要有意注意引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。

在实施有意注意的时候要注意：①明确学习目的和学习任务。②激发和培养间接兴趣。③正确组织课堂教学。④采取方法制止注意分散。

二、无意注意在教学中的应用

根据无意注意主要是由客观刺激物的特点所引起的规律可知，刺激物的这些特点，既可以成为学生在学习上注意分散的消极因素，也可以利用它来吸引学生的注意，成为有利于教学的积极因素。教师要善于利用积极因素，防止不利因素，正确组织课堂教学。

教师在实施无意注意的时候要注意：①在教学环境方面，要避免分散学生的注意力。②在教学内容方面，要尽量满足学生的需要，引起学生的兴趣。③在教学方法方面，教师应采取生动、活泼、多样的教学方法。④在教学语言方面，应符合学生的兴趣、满足学生的需要，应形象生动、简洁流畅，具有趣味性等。

三、注意规律在教学中的应用

①设计新颖导入，引起学生兴趣。一节课的开始部分虽然只有几分钟，但是却影响着一堂课的成败。教师要充分把握和利用好这几分钟。

②运用多种手段，引发学生思辨

兴趣是推动学生求知的一种内在力量，可以使学生产生强烈的学习动力。 人的认识是从感性认识开始的，因而形象的材料比抽象材料容易识记，运用直观教具（录像、录音、幻灯、图片）和典故、幽默、小品、比喻、社会实践等多种手段创设教学环境，可以激发学生的学习兴趣，引发学生思辨，增强课堂教学的感染力。

③安排合理结尾，再次激发学生兴趣

一堂课是一个有机的整体，在引人入胜的“主旋律”后，精妙的结尾能延续学生的注意力，激发起学生更大的兴趣。教师要设法用一种新的信号刺激，重新引起学生的无意注意，使头脑再次处于兴奋状态中，譬如提供一条信息，传授一种记忆方法，转换思维方式等。还可在拨疑点题中使学生豁然开朗，做到首尾呼应，一般采用师生问答、绘图列表、作业练习等形式。