内容发布更新时间 : 2024/11/16 2:24:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

WORD整理版分享

C.评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行 探究。

D.综合性学习的评价应着重考查学生的语文综合运用能力，探究精神与合作态度

48.我会用音序检字法和部首检字法查字典.词典要求达到这一目标的学段是（A） A.第一学段 B.第一二学段 C.第二学段 D.第三学段

49.语文课程标准关于第123学段对积累认识常用汉字的数量要求依次是（A） A.1600 个左右 2500 个左右 3000 个左右 B.1500 个左右 2000 个左右 3500 个左右 C.1600 个左右 3000 个左右 2500 个左右

D.1500 个左右 3500 个左右 2500 个左右

50.对下列教学导人概括不正确的一顶是（A）

师:〔拿出一个方阵的塑料蟋蟀〕认识这小东西吗?叫什么?

生:蟋蟀

师:对.这是它的大名.小名叫什么? 生：（蛐蛐）

师:“蟋蟀”两个字怎么写。老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生 书空）

师:小家伙虽小.但是人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓，你知道他有哪些 本领吗？〔好斗，唱歌，建住宅〕 板书:蟋蟀的任宅。

A.情境导人 B.问题导人 C.语言导人 D.故事导入

第二部分 主观题

一、名句填空（8分）（注意：答题卡上要依次注明小题序号）

1.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 。（《望洞庭》） 2. 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（《题临安邸》）

3.等闲识得东风面， 万紫千红总是春 。（《春日》） 4.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（《六月二十七日望湖楼醉书》）

5.孔子认为“ 学而不思则罔 ，思而不学则殆”主张把学习与思考结合起来，以此解 决疑问。 6.有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它们化作李商隐《无题》中的诗句，那便是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”

二、论述题（12分）

《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，请问课程目标与内容中对小学各学段的默读提出了哪些具体的要求？结合实际谈一谈默读在语文学习中的作用。

解析：题目中的有明确的方向性：小学各学段的默读提出了哪些具体的要求？这部分内容在《课标》各阶段目标“阅读教学”中。《课标》中对各个学段的默读有非常明显的要求，也是

范文范例 参考指导

WORD整理版分享

复习时叮当要求记忆的点。学习默读，学会默读，默读有一定速度，每分钟不少于300个字。所以此论述题就从三个方面来回答，每个学段是一个点。

学习默读：是为了让学生掌握默读的方法。一般的学习默读的方法是：不出声，不只读。

因此在结合举例时可以说一说在教学中你设计了哪些方式引导学生学习默读。 例如：设计“眼睛看，用心读”的阅读主题活动。在每堂语文课中，引导学生学习默读的方法。而这些活动的作用就是让学生能够掌握默读（阅读）的方法，以便养成良好的阅读习惯， 提高学习效率。

学会默读：是为了学习略读做准备，学生掌握了默读的方法，教师要有意识地引导学生运用默读解决语文课上的实际问题。

例如在精读课文时要求学生默读思考，解决问题。这是培养了学生默读习惯，创设了问题情境，有利于发展学生思维，倡导了自主、合作、探究的学习方式。例如在拓展环节引导学生默读其他文字资料，是为了引导学生丰富积 累，培养学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。当然，如果能在举例的时候举出课文的实例就更好了。

例如在教学《观潮》3、4片段时，教师布置任务：请同学们默读课文的3、4两段，思考，潮来时的景象让你印象最深的是什么？这样的默读设计……

默读有一定的速度，每分钟不少于300个字。这句话当中的300个字是一定要答出来的。 第三学段学生默读，是为了能更好地浏览，搜集整理资料，提高阅读量，增加阅读面。

因此可以设计“课后默读比赛”的主题活动，增加学生阅读量，丰富学生的积累。还可以推荐好书当做课后阅读材料，定期反馈，既培养的良好的默读习惯，又培养了学生终生阅读的习惯。

三、案例分析（10分）

【案例材料】老师布置了写话《今天的见闻》，一个二年级的孩子认真地写了这样一段话 “下课了，同学们去厕所小便了，我看见有几个同学把小便小到外面去了，我就对他们说，老师要你们小 便小到里面，不能小在外面。”老师的评语：“请多观察身边有意义的事情。”孩子回到家 里，又遭到父母一顿批评责骂：“这也算作文？太无聊了！和流水账一样！没有好词好句，你看看人家......”家长边说边扔了本优秀作文给孩子。

【问题】请你结合《义务教育语文课程标准》（2011版）相关理念，对以上教育案例进行分析，并给这位二年级孩子的写话撰写评语。

解析：这道题目要回答两个部分。

首先，这是一篇典型的习作评价赏析。我们要评价的不是学生，而是评价教师和家长的做法。评价的依据就来自《课标》评价建议当中的“习作评价”。如果不记得具体的评价建议，那么评价的四大点也是可以作为理论依据的。退一万步来说，考生如果能记得实施建议当中的“习作教学建议”，也是可以改变语句，变成案例分析的相关理念的。

答题要点：

范文范例 参考指导

WORD整理版分享

1.教师的评语过于简单，打击了学生习作的积极性。因为习作评价中要求对第一二学段的学生要求是评价学生的习作兴趣，鼓励学生写感兴趣的事情。如果能 改成：你能把事情写清楚，说明你是个爱观察的好孩子，那请你用你明亮的眼睛多发现一些可爱的事情吧，好吗？就更好了。

2.我们的评价要注重语文的整体性和综合性，关注学生情感态度价值观的正确导向。教师的评语过于片面。学生的做法是应该大力提倡的。因此评语还可以这样写：你能制止其他孩子的错误，说明你是个充满正能量的好孩子。相信你还能发现生活中更多正能 量的好事，尝试写写，好吗？ 3.我们的评价要尊重学生，引导学生主动表达和有创意的表达。家长的做法不正确，打消了学生自我表达的积极性。应该给学生创设和谐的阅读与习作环境。有利于学生学习。

其次是写评语。评语是评价方式的一种呈现方式：描述式。面对第一学段的学生，评语可以采取多种形式。

你能写下你的见闻，并能制止不文明的行为，是一个有正义感的孩子！在我们的生活中有许多有趣的事情正等着你去发现呢！相信你会有更多的发现。老师期待你的习作 中有许多好词语出现哟！（?）

四、教学设计（20分）

【设计材料】下面是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课《观潮》全文

《观潮》

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。 这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已 人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 罩屹鼎沸贯崩恢 潮称盐笼罩蒙 薄雾昂沸贯旧恢

课文描写的场面真壮观，我要有感情地朗读课文，还要把第三、四自然段背下来。

让我们一起来想象“潮来前，潮来时，潮头过后”的景象，再交流读后感受。

范文范例 参考指导

WORD整理版分享

我发现课文许多语句写的具体形象，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”我们找来读一读，谈谈对这些描写的体会，再抄下来。

（选做题）我要去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，再和大家交流。 [资料袋]

钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭（háng）州湾。

杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百公里，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三公里。

涨潮时，海潮从湾口涌入，向西奔涌而来，受两旁渐狭（xiá）江岸的约束，水面越来越窄，涌潮后推前阻，越来越高，形成了汹（xiōng） 涌澎湃（pài）的壮观景象。

【设计与问题】

1、选择你认为最喜欢的一个比喻句用楷体认真、抄写下来，并简要说说为什么喜欢。（4分）

2、知道学生初读课文，你会提出哪些要求？（4分）

3、课文后面的“资料袋”你打算在哪些教学环节如何运用？（3分） 4、课文的第3、4自然段描写了潮来时的壮观景象，请认真阅读并完成片段教学设计。（9 分） 解析：

第一小题类似鉴赏题。对文中某个句子的欣赏。文中任何一句话都可以，只要言之有理。

第二小题：考生回答时必须要回忆起初读环节的主要内容。两大内容：生字词理解，概括文章主要内容

答：指导学生初读课文，我会提出以下要求：同学们，请大声自由地朗读课文，遇到不理解的字词多读几遍，和同桌交流沟通下。

并思考：课文介绍了哪里的美景，给你怎么样的感受？

1.生字词环节：指导学习认识课文中的生字，理解XXXXXX等词语。

2.概括文章主要内容：课文介绍了钱塘江大潮气势宏伟，真不愧是天下奇观！

第三小题：资料袋的使用可以放在导入环节，精读环节，拓展环节。考生答题时关键是要写清楚怎么用。 答：资料袋可以用在导入环节，利用多媒体课件播放资料，创设问题情境，激发学生的学文 兴趣。

资料袋可以用在精读环节，在学生理解了有关词语之后欣赏大潮的气势宏伟，随机插入资料袋内容，充实学生的实际，激发学生对祖国大好河山的热爱。

范文范例 参考指导