内容发布更新时间 : 2024/5/7 0:46:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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案例教学法在初中思想政治课堂中的运用
作者：陈默涵
来源：《教育界·中旬》2015年第05期
【摘 要】案例教学法是一种以案例为基础的教学法。在初中思想政治教学中，借助于一定的案例进行教学不仅能够营造出生动活泼的教学氛围，而且也有利于学生自学能力与创新精神的培养。
【关键词】思想政治 ; ; 案例教学 ; 实施方式
案例教学法是新时期思想政治课程所倡导的教学方法之一。由于思想政治具有较强的理论性和抽象性，如果教师沿袭传统的教师讲授法进行教学，学生不但觉得内容枯燥乏味，而且也无法实现思维迁移。把与教材相关的鲜活案例引入课堂，一方面丰富了课堂教学的内容，更容易激发学生的学习兴趣;另一方面也转变了教学方式，问题的发现、分析与解决完全通过学生的自学与小组合作完成，教师通常扮演着课堂设计者与情感激励者的角色。 一、思想政治课程案例教学法的积极作用
《初中思想政治课程标准》指出：“思想品德的形成与发展要求学生能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。”运用案例教学法进行课堂教学，不仅使书本知识具有了时代气息，而且能够培养学生的思辨能力。 1.有效改善了师生关系
传统的课堂教学，学生的思维方式受教师的影响很深，师传生受是其主要的教学模式，由于教师具有“权威性”，学生与教师在课堂地位中出现明显“失衡”。而采用案例教学，学生直接面对的是材料或情景，而教师同样也是课堂学习的参与者之一，这样更有利于师生的沟通与交流。
2.有效激发了学生兴趣
空洞的理论说教无疑会使学生对思想政治课程产生较强的反感情绪。而采用案例教学，把发生在学生身边或具有一定社会影响的案例搬进课堂，使原本压抑的学习氛围出现新的“转机”，学生们似乎在探讨身边事儿，更有利于激发和唤醒学生学习的内动力。 3.有效实现了小组探究
以小组形式对案例进行分析和研究，学生能够置身于一种十分愉悦融洽的氛围之中。由于学生思维存在差异性，这将更有利于学生进行整体探究，实现知识向能力的转变。
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二、思想政治课程中教学案例的获取途径 1.借助教材
教材在课堂教学中具有举足轻重的作用，教材内的案例通常都是精挑细选的，具有权威性和典型性，是学生获得感性认知的第一手材料。 2.借助报刊
除教材外，《时事政治》《中学生学习报》《中学生时事政治报》等报刊资料也是获取案例的有力途径。 3.借助媒体
新闻、广播、报纸、网络等媒体内容上也有大量的新闻事件、政治常识，如果教师能够精选案例用于教学，也能起到事半功倍的教学效果。 三、思想政治课程案例教学法的实施方式
（以七年级第二单元第三课《珍爱生命》为例说明） 1.选择案例
本课的教学目的主要是让学生懂得生命不只属于自己，要珍爱生命，善待生命。在案例分析中培养学生的观察能力、分析总结能力和合作探究能力，让学生体会到生命的可贵和顽强，树立永不放弃生命的信念。初中生虽然尚未成年，但他们对生命的价值已经有初步的感知。在选择案例时，笔者以学生们所关心的社会热点或新闻题材为背景，搜集整理了两个案例：药家鑫事件;最美妈妈——吴菊萍。 2.出示案例
借助多媒体，笔者将搜集整理好的案例以图片附加文字的形式呈现给学生，指导学生阅读教材，边读边想边思考，引导学生在自主学习的基础上，对药家鑫和吴菊萍两个正反案例进行归纳和总结，并深刻地体会生命的宝贵。 3.分析案例
这是案例教学的关键环节。在本环节中，借助已有的案例，通过小组交流、师生探讨，将思想政治理论与案例内容紧密结合，增强学生运用知识分析和解决实际问题的能力。在本课教学中，教师重点让学生以小组学习的方式解决如下问题，①大家想象一下，药家鑫事件中被害人的亲属以及药家鑫的父母会是一种怎样的心情，倘若药家鑫及时救助被撞倒的张妙（被害
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人），结局又会怎样？②吴菊萍明知危险重重，却毫不犹豫、奋不顾身地去接坠楼女孩，导致手臂瞬间粉碎性骨折，被网友称为“最美妈妈”，她为什么会有如此坚定的信念？③在生活中，在学习中，在情感中，我们总会感觉这样或那样的不如意，有的同学内心感到十分痛苦，甚至想过轻生，了解了今天的两个案例，大家有什么启示？教师要善于启发诱导，让学生各抒己见，畅所欲言，引导学生将所学的理论知识应用于现实情景，通过个人准备、小组讨论或辩论、现场模拟等教学手段，充分发挥政治教学中案例教学法的作用，提高政治教学效率。 4.归纳评述
由于学生的生活阅历、知识水平、理解能力存在差异，因此在分析、讨论过程中，大家的观点或看法也会存在分歧。在案例教学中，教师要充分发挥主导作用，在课堂的最后进行归纳评述。教师可以在小组发言的基础上，让其他小组的同学进行补充，也可以让小组之间展开辩论，这样既提高了学生的思辨能力，又提高了课堂教学的有效性。
总之，案例教学法在思想政治课堂中的运用体现了鲜明的时代特征，它既符合新课程的教学理念，也激活了学生的思想政治思维。政治教师除具备渊博的专业知识外，还要善于搜集和整理一些生动的、鲜活的案例并成功地运用到课堂教学之中，只有这样，政治课堂才能重新焕发生机与活力。 【参考文献】
[1]郑朝静.再探思想政治理论课之案例教学法[J].教育教学论坛，2012（1）. [2]滑振洋.浅谈案例教学法在思想政治课教学中的运用[J].新天地，2011（12）. [3]陈坤.将案例引入课堂，使政治课不再乏味[J].考试周刊，2011（82）.