内容发布更新时间 : 2024/12/31 2:39:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
神奇的3D电影
一、教学目标 知识与技能目标：
1、 描述3D电影的发展历史。 2、 列举更多的电影技术。 3、 区分普通电影和3D电影。 过程与方法目标：
1、 通过自主探究3D动图小软件的功能，独立完成2D图片与裸眼3D动图的转换方法。 2、 通过对创意作品需求分析，能够根据需求合理选用相应的技术，实现《星空》作品的3D
动图创意。
情感价值态度观目标：
自主学习利用软件将2D图片转换3D动图，提升自主学习意识和能力。
二、教学重难点
教学重点：1、描述3D电影的发展。
2、独立完成将2D图片与裸眼3D动图的转换。 教学难点：区分3D电影和普通电影。
三、教学过程
1、 引入：3D电影的发展。
师：大家来看一看这张图片，你知道图片中的人们在做什么？ 生：看3D电影。
师：你是如何判断出的呢？ 生：他们都戴着3D眼镜。
师：那么这些关于3D电影的问题你知道多少呢？
师：今天我们就要带着这些问题来学习，首先请同学们阅读任务单背后的补充材料，了解3D电影的发展历程，并完成3D电影发展的时间轴。 生：学生阅读并完成时间轴。
2、 小实验：人的左右眼看到的画面是不同的。
师：同学们有没有注意到在3D电影起源中还缺少了英国科学家查理?惠斯顿爵士的发现，这个发现是什么呢？接下来我们来做一个小实验。
现在大家的屏幕上有一把有刻度的尺，请大家拿出一支笔，将笔放在自己与刻度尺中间，首先闭起左眼，记录下笔所在的刻度，然后换一只眼睛，也记录下刻度，两个刻度一致吗？请一位同学来读读数。
生：记录下左眼的刻度和右眼的刻度不一致。 师：想一想这说明了什么？
生：两只眼睛看到的画面是不同的。
师：1839年，英国科学家查理?惠斯顿爵士根据“人类两只眼睛看到的画面是不同的”发明了一种立体眼镜，让人们的左眼和右眼在看同样图像时产生不同效果。这是现在3D眼镜的雏形。
3、 学生观看3D电影的介绍短片，与普通电影作比较。
师：了解了3D电影的发展，我们不禁要问3D电影和普通电影到底有什么区别？
老师找到了一个小短片，大家一边观看一边思考任务单上的第三部分，说说看3D电影和普通电影有什么区别？
首先，从立体效果的角度，能不能有同学来说一说，他们之间有什么区别？ 生：普通电影是平面的，3D电影有立体效果，更加逼真。 师：两者之间还有其他方面的区别吗？
生：观看3D电影需要佩戴3D眼镜，不带会看到重影。
师：好的，所以在佩戴设备方面，观看普通电影不需要额外的设备，而观看3D电影需要佩戴3D眼镜。
师：3D电影是由2个专门的投影设备播放的。而普通电影只需要普通的投影设备。那么有兴趣的同学可以在课后查阅资料，再深入研究其中的原理。 普通电影 3D电影 立体效果 佩带设备 播放设备 无 无 普通 有 3D眼镜 专业设备 师：为了让电影场景更加逼真，应用3D技术，电影又有了更多的发展，大家还知道哪些新型的电影技术。
生：4D电影，在3D的基础上增加感觉；球幕电影；环幕电影等 4、 3D电影的发展趋势。
师：3D电影也在不断的发展，目前，3D电影有许多发展的方向。比如说全息投影，全息投影就是利用光的原理展现物体的三维图像，在科幻影视作品里很多见，2015年的春晚上也有全息投影的表演。老师手里就有一个简易的全息投影装置，我把全息投影的视频放在手机上，然后我们就可以通过这个装置看到全息的影像。
除此之外，裸眼3D就是在平面里显示三维图形，也是3D电影的发展趋势之一。大家在生活中有没有接触过裸眼3D的作品呢？
生：学生描述体验
师：老师找到了一些图片，有裸眼3D艺术创作、裸眼3D的斑马线，现在甚至还有裸眼3D的电视等等。
小张同学是班上的技术小达人，他最近正在帮忙准备他们班的一个演讲《落叶》的配图。左边是他从网上找到的图片素材，他觉得不够逼真，使用了一个小软件，转换成了右图，你觉得好在哪里？
生：右边的图片更加符合真实的情况，有动态的感觉。 师：好的，那么大家想不想也来体验一下？
师：接下来，请同学们打开桌面上的“帮助文件”，这是制作3D动图小软件的使用说明。仔细阅读，并尝试将素材图片转化成3D动图，图片在“素材图片”文件夹中。
生：学生操作。
师：使用小软件发挥想象自由创作，将梵高的《星空》图片素材转换成裸眼3D动图，并为你的最终作品取一个名称：___的《星空》。完成后将gif作品文件上传到平台。 5、 总结。
师：今天我们学习了3D电影的起源和发展、归纳了3D电影和普通电影的区别、也了解了更多的电影技术，最后我们自己动手，体验了把普通图片转换成裸眼3D动图。其实，3D技术还有更多的神奇之处等待同学们去探索。
教后记：
本节课的主题是新技术体验，课题选择了3D电影的发展，重点让学生体验了3D电影的发展和3D眼镜的原理，最后学生可以独立完成将2D图片与裸眼3D动图的转换。在课堂中设计了学生充分体验的环节，学生在体验中学习原理和相关知识。