2020年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 21:26:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2020年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案

教学内容:“凑十”准备课 教学目标:

1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几;为学习20以内进位加法打基础;分散教学难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑;大胆发言的习惯。

教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时:1课时 教学过程:

一、复习10的组成:

玩找朋友游戏;复习10的组成。

师出1个手指;说道:“1的朋友在哪里呀在哪里?”

生出9个手指;答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 二、谈话导入:

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!

1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)

2、植树节这天;六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树;有十个坑;已经种了9棵树;再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10

给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答) 3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” (教师板题:“凑十” ) 三、新授:

1、学生动手摆小棒;分别给9、8、7、6凑十。

如:学生先摆出9根小棒;教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十;9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)

2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几;你们还记得吗? 3、下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1;9加1等于10; 给8凑十需要2;8加2等于10; 给7凑十需要3;7加3等于10; 给6凑十需要4;6加4等于10;

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第一课时 20以内进位加法

3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)

4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流;边摆边说。 四、巩固练习:

1、教师出题;学生在练习本上列式:

妈妈叫小明去买10个鸡蛋;他先买了5个鸡蛋;再买几个才凑够 10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )

2、指名学生自编题目;其他学生列式计算;再对答案。

3、出示一幅三角形图;要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法;9凑1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友;拍拍手; 大家一起把十凑; 9凑1; 8凑2; 7凑3; 6凑4; 两5相凑刚好够! ” 3、大家来摘智慧星:

看算式马上说出得数;最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结:

今天我们学习了什么知识?

回家把今天学到的知识告诉爸爸;妈妈;并自己编题来考考他们;看哪个小朋友最厉害;编的题目最多;考倒爸爸和妈妈! 教学反思:

第二课时:9加几

教学内容:教科书第88-89页。 教学目标:

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1.通过对问题情境的探索;使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较;使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握9加几的进位加法的思维过程;并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力;初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维;培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。

教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具准备:小棒18根。

学具准备:每人准备小棒18根。 教学过程: 一、 教学例1 :

1.教师用投影出示课本P88的全景图。

教师说明:这是学校运动会的场面;从图中你看到什么? (让学生自己看图互相说一说) 2.学生回答后教师指出:运动会上;学校为了给运动员解渴;准备了一些饮料;已经喝了一些;比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。 (学生互相说时;教师巡视;注意发现不同的方法)

学生可能出现三种算法

(1)数数法:1、2、3、4……12、13;一共有13盒。

(2)接数法:箱子里有9盒;然后再接着数10、11、12、13; 一共有13盒。

(3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒;10盒再加上剩下的3盒;一共是13盒。 教师说明:你们说的几种方法都很好;这三种方法中你最喜欢哪一种?

3.学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料;也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4) 师:9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料;右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

根据学生的回答教师板书如下:

师:谁能结合板书完整地说一说;刚才我们是怎样计算9+4的? 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

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师:同学们接着看图;运动会上有9个踢踺子的;还有6个跳远的;要求踢键子的和跳远的一共有多少人;应该怎样列式?(板书:9+6)

师:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。 学生汇报后;教师启发:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题;教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题;还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈 :

1.圈一圈;算一算。(“做一做”第1题 )

学生独立看图说意;并动手圈一圈;直接看图写出得数。 2.看图列式。(“做一做”第2题 )

学生独立看图填写;订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.教师提问:通过今天的学习;你都会计算9加几了? 学生每说一个算式;就让学生说出得数。 三、课堂小结:

今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题:9加几)

教师指出:今天我们学习的是9加几;计算9加几的题目;可以用数的方法;也可以用计算的方法。

四、课堂作业。(“做一做”第3题 )

学生在课本上独立完成;个别有困难的学生;教师给予个别指导和帮助;也可以让学生借助学具学习。 教学小记

第三课时 9加几练习课

教学内容:教材第90练习二十第1~5题。

教学目标:1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。 2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。 教学重点:使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。 教学难点:提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。 教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程: 一、动手操作

1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。 2、与同桌说一说。

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3、学生交流。 二、创设情境。

1、出示教材第90页第1题图。 学生列式计算;教师指名说说。 2、出示教材第90页第4题。 学生说图;然后列算式。 指名板演;指名说说怎样算的。 三、巩固运用

学生独立完成练习二十第2、3、5题。 四、数学游戏__找朋友。

1、把第5题的算式制成动物头饰;让学生玩“找朋友”的游戏。

游戏玩法:一名学生说“我是9+3”;另一学生说“9+3=12;我是12;我们是好朋友。” 2、针对活动情况进行小结。 课后记载:

第四课时:8、7、6加几

教学内容:书91页 8、7、6加几 教学目标:

1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”;并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重、难点: 自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法;培养学生初步对知识的迁移类推能力。

教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学具准备:图、小棒、 教学过程:

一、创设情景;导入新课:

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