内容发布更新时间 : 2024/5/12 0:10:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
xiǎoxuédīduànshùxuétúwénjiéhétíjiàoxuéyōuhuàdecèluè
小学低段数学图文结合题教学优化的策略
huánɡzhúzhènzhōnɡxīnxuéxiào
fúyǒnɡzhì
黄竹镇中心学校 符永智
xiǎoxuédīduànxuéshēnɡzhǔyàoyǐxínɡxiànɡsīwéiwéizhǔ
shízìliànɡshǎozhēnduìzhèyìxiànxiànɡ
小学低段学生主要以形象思维为主，识字量少针对这一现象，
cǐjiēduàndeyìnɡyònɡtí
zhǔyàoyǐtúhéwénzìxiānɡjiéhédexínɡshìchūxiàn
zhèyànɡdeānpái
此阶段的应用题，主要以图和文字相结合的形式出现。这样的安排，
shìyìnɡledīduànxuéshēnɡdeniánlínɡtèdiǎn
yìnɡyònɡtíjiàoxuézàixiǎoxuéshùxuéjiàoxuézhōnɡzhànhěndà
适应了低段学生的年龄特点。应用题教学在小学数学教学中占很大
bǐlì
shìjiàoxuézhōnɡdenándiǎn
yīncǐ
xīnjiàocáibǎdàɡānɡjiàocáizhōnɡdeyìnɡyònɡtíjìnxínɡ
比例，是教学中的难点。因此，新教材把大纲教材中的应用题进行
lekuòzhǎnbìnɡchēnɡwéijiějuéwèntí
dǎpòledàɡānɡjiàocáideɡéjú
búzàijízhōnɡbiānpáiyìnɡ
了扩展并称为解决问题。打破了大纲教材的格局，不再集中编排应
yònɡtí
nàme
zàixīnkèchénɡlǐniànxiàɡāirúhéjìnxínɡjiějuéwèntíjiàoxué
tèbiéshìdī
用题。那么，在新课程理念下该如何进行解决问题教学，特别是低
duàndetúwénjiéhédeqínɡjǐnɡyìnɡyònɡtíɡāizěnyànɡshíshīyǒuxiàojiàoxuéne
wǒrènwéixiǎoxuédī
段的图文结合的情景应用题该怎样实施有效教学呢？我认为小学低
duànshùxuétúwénjiéhétízàijiàoxuéshíkěyǐcǎiqǔxiàmiànjǐɡèjiàoxuéyōuhuàdecèluè
段数学图文结合题在教学时可以采取下面几个教学优化的策略：
yì
jiāqiánɡdú
tíxùnliàn
péiyǎnɡshěntínénɡlì
一、加强读题训练，培养审题能力
suízhexuéshēnɡshízìliànɡdezēnɡdà
túwénjiéhédetímùxiānɡyìnɡzēnɡduō
dàndàduōshù
随着学生识字量的增大，图文结合的题目相应增多，但大多数
xuéshēnɡwǎnɡwǎnɡzhǐkàntúérbùqùdúwénzì
zhìshǐhuìzuòdetíchūcuò
túwénjiéhédeqínɡ
学生往往只看图而不去读文字，致使会做的题出错。图文结合的情
jìnɡyìnɡyònɡtíshìshùliànɡyǔqínɡjǐnɡdejiéhé
yīncǐjiàoshībìxūzhònɡshìjiāqiánɡxuéshēnɡshěntí
境应用题是数量与情景的结合，因此教师必须重视加强学生审题
nénɡlìdexùnliàn
tíɡāoxuéshēnɡdútídenénɡlì
bǐrúsūjiàobǎnyìniánjíshùxuéjiàocáishànɡ
能力的训练，提高学生读题的能力。比如苏教版一年级数学教材上
cèdì
yèdì
tí
册第106页第19题：
rúɡuǒlǎoshīdútíxuéshēnɡdōuhuìzuòchūcuòdejǐlǜhěnxiǎodànnǐrànɡxuéshēnɡzìjǐ
如果老师读题学生都会做，出错的几率很小，但你让学生自己
dútítābúhuìdú
hěnduōxiǎopénɡyǒubùqùkànwénzì
zhíjiēshùtúshànɡdìyīɡèxiǎopénɡyǒu
读题他不会读，很多小朋友不去看文字，直接数图上第一个小朋友
hòumiànde
rén
háiyǒu
rénbèidàshùzhēzhù
yúshìjiùlièshìwéi
tuōlíletú
后面的5人（还有3人被大树遮住），于是就列式为1+5=6，脱离了图、
wéndeyāoqiú
zhēnduìzhèxiēqínɡkuànɡ
zàijiàoxuézhōnɡwǒyǐndǎoxuéshēnɡxiāndútú
liǎojiětúzhōnɡ
文的要求。针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中
dexìnxī
zàiqùdúwénzì
jiēzhefēnxīyǐzhīnǎxiēxìnxī
yāoqiúdewèntíshìshénme
的信息，再去读文字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，
rànɡxuéshēnɡzhīdàotúhéwénzìshìyǒuliánxìde
yàobǎtúwénjiéhéqǐláidú
jiéhéqǐlái
让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来
lǐjiě
tōnɡɡuòrènzhēndútú
shuōchūtúyì
lǐqīnɡtúhéwénzhījiāndeliánxì
jiějuéwèntí
理解。通过认真读图，说出图意，理清图和文之间的联系，解决问题
jiùyǒulǐyǒujùle
就有理有据了。
èr
zhùyì
tí
yìbiǎoshù
zhònɡshìyìnɡyònɡtí
jīběnjiéɡòudejiàoxué
二、注意题意表述，重视应用题基本结构的教学
zàixuéshēnɡjiějuéwèntíshí
yàozhùyìjiéhéjiàocáihéxuéshēnɡshíjì
yònɡsānjùhuàlái
在学生解决问题时，要注意结合教材和学生实际，用三句话来
biǎoshùyìnɡyònɡtí
jíliǎnɡɡètiáojiàn
yíɡèwèntí
sūjiàobǎnshùxuéjiàocáizhōnɡhuìchūxiàn
表述应用题（即两个条件，一个问题）。苏教版数学教材中会出现
hěnduōrúyìniánjíshànɡcèdì
yèdì
tídelèisìdetúwénjiéhétí
很多如一年级上册第95页第7题的类似的图文结合题：
jiàoshīzàijiàoxuéshíjiùkěyǐrànɡxuéshēnɡɡuānchá
yǐndǎoxuéshēnɡkǒushùtíyì
rànɡxuéshēnɡchōnɡfèn
教师在教学时就可以让学生观察，引导学生口述题意，让学生充分
ɡǎnzhīdàojiějuéwèntídejiéɡòu
zhīdàojiějuéwèntíbìxūyóuliǎnɡɡètiáojiànhéyíɡèwèntí
感知到解决问题的结构,知道解决问题必须由两个条件和一个问题
zǔchénɡfǒuzéjiùbùwánzhěnɡshǐxuéshēnɡmínɡquèjiǎndānjiějuéwèntíyóuliǎnɡɡèyǐzhītiáojiàn
组成，否则就不完整。 使学生明确简单解决问题由两个已知条件
héyíɡèwèntízǔchénɡquēshǎotiáojiànyàobǔtiáojiànquēshǎowèntíyàobǔwèntícáinénɡɡòuchénɡ
和一个问题组成，缺少条件要补条件,缺少问题要补问题才能构成
yídàowánzhěnɡdejiějuéwèntí
tónɡshítiáojiànyǔtiáojiàn
tiáojiànyǔwèntízhījiānyàoyǒuyídìnɡ
一道完整的解决问题，同时条件与条件，条件与问题之间要有一定
deliánxì
jiàoxuéshíkěyǐjìnxínɡtíwèntí
tiántiáojiàndeliànxí
tōnɡɡuòxùnliàn
shǐxuéshēnɡ
的联系。教学时可以进行提问题，填条件的练习。通过训练，使学生
kàndàoxiānɡɡuānliándeliǎnɡɡètiáojiànnénɡtíchūwèntí
kàndàoyíɡèwèntíyíɡètiáojiànjiùnénɡyì
看到相关联的两个条件能提出问题，看到一个问题一个条件就能意
shídàoháiyàobǔchōnɡshénmetiáojiàn
zhèyìxùnliànháikěyǐshǐxuéshēnɡjiāshēnduìjiějuéwèntíshù
识到还要补充什么条件。这一训练还可以使学生加深对解决问题数
liànɡɡuānxìderènshi
yěwéijīnhòujiàoxuéfùhéjiějuéwèntítíchūzhōnɡjiānwèntízuòzhǔnbèi
量关系的认识，也为今后教学复合解决问题提出中间问题做准备。
sān
zhònɡshìjiànlì
jīchǔdeshùxuémóxínɡ
sì
zéyùnsuànde
yì
yì
héyùnsuànɡuānxì
三、重视建立基础的数学模型——四则运算的意义和运算关系
jiějuéwèntí
de
jīchǔmóxínɡzhǔyàoshìsì
zéyùnsuàndeyì
yì
héyùnsuànɡuānxì
dì
yī
解决问题的基础模型主要是四则运算的意义和运算关系。第一
xuéduàndejiějuéwèntízhǔyàoyùnyònɡsìzéyùnsuàndeyì
yìjiànlìjiějuéwèntíde
móxínɡ
cónɡ
学段的解决问题主要运用四则运算的意义建立解决问题的模型，从
érshǐwèntídédàojiějué
yīncǐyì
èrniánjídexuéshēnɡduìjiā
jiǎn
chénɡ
chúdesì
而使问题得到解决。因此一、二年级的学生对加、减、乘、除的四
zéyùnsuàndeshùliànɡɡuānxìyídìnɡyàoqīnɡxī
tāshìjiějuéwèntídejīchǔ
rú
zhuōzǐde
则运算的数量关系一定要清晰，它是解决问题的基础。如：桌子的
zuǒbiānyǒu
duǒzhǐhuā
yòubiānyǒu
duǒzhǐhuā
yìɡònɡyǒuduōshǎoduǒzhǐhuā
yàoqiúyìɡònɡyǒuduō
左边有1朵纸花，右边有2朵纸花，一共有多少朵纸花？要求一共有多
shǎoduǒzhǐhuā
jiùshìbǎzuǒbiānde
duǒzhǐhuāhéyòubiānde
duǒzhǐhuāhézàiyìqǐ
yònɡjiāfǎ
少朵纸花，就是把左边的1朵纸花和右边的2朵纸花合在一起，用加法
jìsuàn
lièshìshì
duǒ
shùshànɡyǒu
ɡètáo
zhāixià
ɡè
háishènɡduōshǎo
计算，列式是：1+2=3（朵）。 树上有5个桃，摘下3个，还剩多少
ɡètáo
qiúháishènɡduōshǎoɡètáo
jiùshìcónɡzǒnɡshù
ɡètáolǐqùdiàozhāixiàde
ɡètáo
jiù
个桃？ 求还剩多少个桃，就是从总数5个桃里去掉摘下的2个桃，就
shìháishènɡdeɡèshù
yònɡjiǎnfǎjìsuàn
lièshìshì
ɡè
zhèliǎnɡtíjiùshìyùn
是还剩的个数，用减法计算。列式是：5-2=3（个）。这两题就是运
yònɡjiāfǎhéjiǎnfǎdeyìyìjiànlìshùxuémóxínɡ
yǒulezhèjǐɡèshùxuémóxínɡ
xuéshēnɡduì
用加法和减法的意义建立数学模型。有了这几个数学模型，学生对
jiějuéwèntí
yìnɡyònɡ
sīlùjiùqīnɡxīduōle
解决问题（应用）思路就清晰多了。
sì
bānɡzhùxuéshēnɡzhǎnɡwòzhènɡquèdejiětí
bùzhòu
四、帮助学生掌握正确的解题步骤
túwénjiéhétíjiàoxuéshíjiùyàozhùyìyǐndǎoxuéshēnɡànzhènɡquèdebùzhòujiědá
zhúbù
图文结合题教学时就要注意引导学生按正确的步骤解答，逐步
yǎnɡchénɡliánɡhǎodexíɡuàn
tèbiéshìjiǎncháyànsuànhéxiěhǎodáyǔdexíɡuàn
养成良好的习惯，特别是检查验算和写好答语的习惯。
yídàotízuòdéduìbùduì
xuéshēnɡyàonénɡzìwǒpínɡjià
duìdeqiánɡhuà
bùduìdefǎn
一道题做得对不对，学生要能自我评价，对的强化，不对的反
kuìjiūzhènɡ
zhèshíjìshànɡshìyíɡètuīlǐlùnzhènɡdeɡuòchénɡ
wánchénɡlièshìjìsuànzhǐjiějué
馈纠正，这实际上是一个推理论证的过程。完成列式计算只解决