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如何提高音乐类院校初中英语课堂教学效率
作者：关天娇
来源：《新一代》2020年第07期
摘 要：课堂教学是学生获取知识的主要途径，课堂效率则是课堂教学质量的保障，对践行素质教育也起着非常重要的作用。音乐类学校除设置传统的文化课课程外，还会开设专业课课程，相对于普通中学的学生而言，音乐类院校的学生学习文化课的时间更加紧张，因此如何充分利用课堂时间，提高英语课堂教学效率，提高学生的课堂学习质量就显得尤为重要。本文旨在探讨如何提高音乐类院校初中英语课堂教学效率，希望能对英语教师的教学工作有所裨益。
关键词：初中英语;音乐类院校;课堂教学效率
提高课堂效率是推进新课程改革及实施素质教育的必然要求，也是提高课堂教学质量和学生学习质量的有力保障。音乐类院校的学生在英语学习过程中普遍存在着学习时间有限、对英语学习缺乏兴趣等问题，并且大部分学生将来有出国留学的打算，这就要求英语教师提高课堂教学效率，有效利用课堂时间进行教学。 一、音乐类院校初中英语课堂教学现状 （一）英语学习时间有限
不同于普通中学的课程设置，音乐类院校除设置文化课课程外，还专门设置音乐舞蹈等专业课程。音乐类院校的学生绝大部分以后都是向专业发展，因此学生课余时间多是用于专业课练习，相对于普通中学的学生而言，音乐类院校的学生学习文化课的时间更加紧张，也更加有限。
（二）对英语学习缺乏重视
音乐类院校的绝大部分学生都会参加艺考，艺考成绩包括文化课成绩及专业成绩。学生文化课的高考分数线相比于普通高考学生要低很多，但是其专业成绩的要求很高，造成很多学生轻视文化课课程学习。英语学习需要日积月累的积累及练习，学生课下时间多用于练习专业，英语练习的时间难以保障，且英语考试多为选择题，很多学生存有侥幸心理，觉得考试的时候蒙对选项也会得分，长此以往，对英语学习的重视度也在逐渐下降。 （三）英语基础参差不齐
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音乐类院校一般面向全国招生，不同地方开设英语科目的时间不同，教学的难易程度也不同。在教学过程中，如果内容偏简单，对于英语基础好的学生就没有吸引力，课堂上容易开小差或者睡觉;如果内容偏复杂，英语基础比较薄弱的学生就会理解不了，容易使其产生自暴自弃的心理，降低学习兴趣。
二、提高音乐类院校初中英语课堂教学效率的策略
学习音乐的学生思维活跃，想象力丰富，与人沟通交流的能力强，表现力强，自主意識强，且极具合作意识，本人认为根据音乐类院校学生的特点来制定提高英语课堂教学效率的方法，会起到事半功倍的效果。 （一）注重创设良好的情景
兴趣是推动学生学习的动力。创设良好的情景，能充分激发学生对英语学习的兴趣，有助于提高英语课堂效率。教师需要根据教学内容创设一定的教学情景，让学生在情境下学习不仅仅可以激发学生对英语学习的兴趣，也可以帮助学生更好地理解教学内容。
例如英语教材中有内容与各国见面礼仪相关，许多学生都参加或举办过音乐会，因此在讲解该部分内容时，创设情景就可以是学生需要举办一场世界巡回音乐会，不同的国家有着不同的见面礼仪，结合着课本上给出的国家及其对应的见面礼仪，让学生自己实际表演出来。这样一来，不仅加深了学生对课本内容的理解，也激发了他们对英语学习的兴趣。 （二）丰富课堂教学方法
传统的教师讲学生听的教学方法不能够充分调动学生学习的积极性，容易让学生觉得无聊枯燥。教师应该针对每节课的教学目标，安排教学内容，并采用更加丰富的教学方法。音乐类院校的学生乐感强，对音乐兴趣浓厚，因此针对学生特点，经常根据教材内容教学生唱简单的英文歌曲，将英语知识点与学生的专业相结合，能够帮助学生更好地记忆英语知识点。同时，教唱英文歌的教学方法也有效训练了学生的英语发音及口语，加深学生对语言的理解。此外，小组讨论、小组竞赛、语音模仿也是提高英语课堂效率的有效方法。 （三）注重学生英语综合运用能力的培养
新课改强调：“在教学的过程中要注意提升学生对知识的应用能力”，英语教学要让学生学以致用，而不能只停留在学生只会做题的层面。音乐类院校很多学生将来都需要出国学习，增强学生英语的综合运用能力不仅满足了学生将来出国的需求，也是现代社会对人才培养的要求。例如，讲解定语从句时，在学生掌握了关系代词that，which，who，whom的用法后，播放几首耳熟能详的英文歌曲，让学生一边听一边填出歌词中空缺的关系代词，加强学生对定语从句中关系代词用法的理解;然后要求学生选择本班的一位同学或是本教室的一件事物，用定
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语从句进行描述。通过这样的方式，输入的知识点有了输出，语言得到了运用，从而达到提高英语课堂教学效率的效果。 三、结语
音乐类院校提高初中英语课堂教学效率要结合学生特点，因材施教。通过设置教学情景、丰富教学方法来提高学生英语学习的兴趣，通过锻炼学生的英语综合运用能力，让学生体会到英语学习的重要性，从而加强学生对英语学习的重视程度。 参考文献：
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[2]杨靖.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].教育界，2018，（28）：86-87. [3]付红梅.初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：22-23.