内容发布更新时间 : 2024/11/15 2:28:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

过程设计 一、提问：（1）食物中有哪些营养素？ 教 学 过 程 （3）你在观察的时候，还发现了什么？ 二、搭配食物： 1、学生活动——为自己搭配一天的实物 2、汇报：你们小组是怎么搭配的？ 过程设计 （2）家里每天的食物是怎样搭配的？ 为什么要这样搭配呢？ 第二课时 教案自评 教案自评 1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？ 4、学生第二次搭配实物 三、学会选择安全的食物 1、提问： （1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？ （2）你敢吃吗？为什么？ （3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食） 生对实物的了解。 2、从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中 2、课件出示——各种植物、动物 （1）学生观看——农民达农药 （2）问：蔬菜上会残留什么？ （3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米 水来洗） 6

3、出示课件——小博士一天的饮食建议 四、了解良好的饮食习惯 1、提问：这节课，你了解到什么？ 2、听故事——偏食的小量 （1）问：故事中讲了什么？ 教 学 过 程 板 书 设 计 养成良好的饮食习惯 选择安全的食物

2、肠胃 你好吗 教

3、采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。 过程设计 （2）学生讨论：他做得对吗？为什么？ （3）学生思考：我们应该怎么做？ 3、汇报 4、出示课件——科学饮食习惯 （均衡营养） 五、总结、反馈 1、提问：这节课，你又了解到什么？ 2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？ 3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。 1、科学饮食每一天 科学的饿搭配饮食 教案自评 4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。 1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。 7

学 目 的 教学 重点 教学 准备 课时安排 教 学 2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。 3、养成良好的卫生饮食习惯。 1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。 2、养成良好的卫生饮食习惯。 1、课件。 2、人体模型。 两课时 过 程 设 计 第一课时 一、质疑导入： 教案自评 过 程 1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？ 2、揭示课题： 这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。 二、新授： 1、认识肠胃及消化器官 （1）你知道你的肠胃在哪里吗？ （2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？ （3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部 的器官。 位有什么特点？ （4）借助介绍： 食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——

过程设计 教案自评 1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应 8

教 学 直肠——肛门 （5）学生活动——两人一组，了解肠和胃 2、了解胃等消化器官的作用 3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。 过 程 （1）出示课件——一粒豌豆的旅行 （2）提问：从故事中，你知道了什么？ （3）学生活动： 四人一组讲豌豆的旅行 3、质疑： 关于肠胃，你还有什么问题吗？ 三、作业布置 回家后，了解关于胃秘密。 4、让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。 板 书 设 计 一、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维 …… 教 学 一、提问： 第二课时 过程设计 教案自评 9

过 程 （1）你了解了哪些关于胃的秘密？ （2）你是怎么知道的？ 教 学 过 程 二、新授： 过程设计 教案自评 1、了解吃出来的胃病 （1）出示课件，学生观察 （2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？ （3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的， 3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。 可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。 （4）知识测验： 1）你的胃部反酸吗？ 2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？ 3）你饭后打嗝，口臭吗？ 2、知道护胃的方法 （1）提问：你打算怎么保护你的胃？ （2）出示课件，学生观察 （3）讨论：怎么保护胃 1）饭后“五不宜” 2）打响保胃战 3）做做健胃操 4）远离“脏手病” 三、巩固、反馈 1、总结本课内容。 4、通过小测验知道胃病的前兆。 10