内容发布更新时间 : 2024/7/1 4:13:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

生：我觉得第1行可以改成“沿着校园的小路。”

师：改得好。同学们，不光是校园里有雷锋叔叔的足迹，其实校园外也有许许多多雷锋叔叔的足迹。你能不能把平时找到的雷锋叔叔的足迹回忆起来呢？

生1：上次我们班的徐涛捡到1元钱，马上交给了老师。 生2：邹佳益做作业、背课文有困难，徐哲雯经常帮助他。

生3：有一次我和奶奶乘公交车，一个不认识的叔叔把座位让给了我们。 生4：有一次，一个乞丐到我家门口，我妈妈整了一些我穿不着的衣服送给他。

师：同学们，我们身边的好人好事确实很多。一个人做了好事，尽管他自己没有到处张扬，但是被他帮助过的人却会铭记在心。真正的雷锋早已去世，可是因为他做过那么多的好事，所以直到今天人们还怀念着他。课文中的“雷锋叔叔”并不是雷锋本人，而是千千万万个像雷锋一样助人为乐的人。让我们一起来读读课文第5小节的诗句吧！

生（齐）：乘着温暖的春风，/我们四处寻觅。/啊，终于找到了——/哪里需要献出爱心，/雷锋叔叔就出现在哪里。

师：同学们，今天我们不仅学到了欣赏诗、仿写诗的方法，更感受到了身边处处有雷锋、人人学做雷锋的精神。我们可以把看到的、听到的、亲身经历的好人好事用诗的形式表达出来，老师给大家提供一些题材，可以尝试去写一写。（师板书：扶直歪倒的小树，冒雨降国旗，公交车上让座，下雨天借伞给路远的同学，救落水的孩子……）当然，老师更欢迎大家写自己找到的题材。

（学生想到的好人好事范围比较窄，有些不适合用诗的形式来表达，为使学生少走一些弯路，我给学生提供了一些比较适合写诗的题材，使他们打开思路，仿写出稚嫩的童诗，感受到成功的快乐。）

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课后反思：

“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。”是《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的教学目标之一，通过学习课文，让学生感受到身边处处有雷锋、人人学做雷锋的好风尚。但上课铃响后发生的一件意外事，使学生的注意力无法集中。如果这时强迫学生停止对这件事的关注，立刻进入学习状态，对二年级的小学生来说根本办不到，甚至会适得其反。如何处理这件意外事，使它不影响正常的教学呢？我发现这件意外事与本节课的学习主题不谋而合，因为在这件事中，周围同学对摔跤后的史训波的帮助，不正是涌现出来的一个个“小雷锋”吗？用这件事做活的教材，可以使学生对“雷锋精神”这个概念有更具体生动的感受。

仿写这首诗原本不是这节课的教学要求，只是对少数几个写作基础较好的同学的培养。因为课前有了这件意外事作基础，使全班同学都作了一次仿写诗的尝试。课文的2、4小节是学习和仿写的重难点，新课标提倡“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此我没做过多的分析，而是让学生找找这两小节诗好在哪里，这个过程使学生感受到学习、探究的乐趣。在充分感悟这两小节诗句的基础上，我让学生结合刚发生的意外事来仿写，我给学生做适当的示范和启发，做及时的修改，当学生在仿写诗句有困难时，我提供关键词语给予帮助，使学生品尝到成功的快乐。

最后，我把“雷锋的足迹”延伸到校园内外，以课文最后一小节诗的朗读感悟结束这堂课的学习。并提供素材，把看到、听到、亲身经历的好人好事用诗的形式表达出来，让学生更主动、更广泛地去寻找写诗的材料，使这一堂意外的仿写课成为学生写作的新起点。

这堂课发生的意外事不但没有影响学习，反而收到了意想不到的效果，学生课后仿写的诗，可以说远远超出二年级的写作水平。

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