内容发布更新时间 : 2024/5/9 16:47:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

新人教版小学六年级下册语文教学设计

1、文言文两则

教学目标：

1、知识与技能：正确读写生字词。

2、过程与方法：联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。

3、情感、态度、价值观：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神，体会学无止境的道理。 教学重点：正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。

教学难点：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神，体会学无止境的道理。 教学方法：启发诱导法、讨论法、讲授法。

教具准备：布置学生了解孟子、孔子的生平资料。教师准备多媒体课件。 授课模式：合作学习模式等 学法指导：讲授指导等 教学手段：多媒体结合挂图等方式 。 教学时间：2课时 教学过程：

第1课时学弈

一、情景创设，预习探究

1．教师谈话。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题。

齐读课题。

2．了解孔子、孟子、列子的生平资料。 二、合作交流

1．初读课文，读准生字词。

在小组内读课文，看看字音是否读准，句子是否通顺。

2．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢《两小儿辩日》中他们到底在辩论什么？

3．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？ 教师归纳整理：谁学下棋？ 怎么学下棋？ 学得结果怎么样？

4．《两小儿辩日》一课主要讲了什么事？ 教师归纳整理：两小儿为什么争辩？ 他们各自的观点是什么？ 依据是什么？ 三、品读体验 （一）《学奕》

1．出示： 弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。 ①教师范读。

②师生一起归纳朗读文言文的要点：读准字音；停顿适当；语速稍慢。 ③学生模仿教师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读。） 2．鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 3．汇报交流

“弈秋，通国之善弈者也。”

①引导学生对照译文，说说句子的意思，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。（释义弈秋，是全国最擅长下棋的人。） ②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

“使弈秋诲二人弈??思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” ①交流对每句话的理解。用自己的话说说。

②大家读通了课文，现在又读懂了课文。那么，同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。

生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。 师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子读

师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？

“为是其智弗若与？曰：非然也。”

③指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）

4．他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概