内容发布更新时间 : 2024/11/16 19:04:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

除法的含义及读写法

教学设计

天元小学 李颖

一、教学目标

1.知识和技能：让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。

2.过程和方法：通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、会写除法算式。

3.情感、态度和价值观：让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。 二、教学重难点

重点：认识除号，会读、写除法算式。 难点：进一步体会除法运算的含义。 三、教学用具

多媒体课件、熊猫卡通图片、竹笋卡通图片、盘子卡通图片、除法算式卡片、智慧星、红花、太阳花。 四、教学步骤

（一）、设计问题，引导参与 1.谈话。（边讲边出示情境图）

师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？ 生：大熊猫。

师：嗯，真聪明！现在小精灵给我们提出了问题：京京是一只十

分可爱的熊猫。（贴出熊猫卡通图片）它十分好客，今天京京就要请好朋友们来它家做客。于是，一大早京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋（贴出竹笋卡片），它要把这些美味的竹笋分给它的朋友们吃。瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮、红红来了（依次出示熊猫卡通图片）。可是，京京该怎样把竹笋分给它的朋友们呢？ 生：平均分。 2.提出问题。

师：京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应该放几个呢？请大家帮京京想一想。 3.开展活动，解决问题。

师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？ 生：每个盘子里放的竹笋同样多。

师：对，咱们班的小朋友真棒！谁愿意上台帮京京分一分？（请一名学生上台演示）

师：谁和他分的方法不一样？（提问两名学生）有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分，但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？ 生：每个盘子里放3个竹笋。

（板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个） （二）、学习新知 1.引入除法。

师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助

京京解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起学习这种计算方法。 （板书课题：除法）

师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？ 生：是。

师：那么，我们可以用除法来计算。 2.介绍除法算式的读写。

师：我们以前学过加、减、乘法，它们都有各自的符号“+”、“-”、“*”，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”。“÷”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （学生连写，教师巡视）

师：我们已经会写除号了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？ 生：12个。

师：那么，我们就把“12”写在除号前面。分成了几份？ 生：4份。

师：我们就把“4”写在除号后面，每盘放几个？ 生：3个。

师：最后把“3”写在等号后面。 （板书：12÷4=3）