内容发布更新时间 : 2024/11/7 21:06:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

多媒体在小学英语教学中的作用

摘要：多媒体是信息时代的标志，多媒体技术是课堂教学中的重要手段，将多媒体技术运用于小学英语教学课堂中，可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真的情境，从而激发学生的学习兴趣。同时，又增加了信息量，使学生乐于学习，突破了重难点，使教学效率大幅度地提高！ 关键词：多媒体兴趣情境小学英语

邓小平同志于1985年给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。邓小平同志关于“三个面向”的思想开拓出我国当代教育方针和教育目标的新境界！它对实现我国现代化教育有着重要的指导意义！随着教学的改革向更深层次的发展，现代教育技术手段进入英语课堂教学已经成为一种趋势！下面我简单谈一下多媒体在小学英语教学中的一些作用。 一、营造氛围，创设情境，激发兴趣 （一）营造氛围

小学英语学习从视听入手，注重听说训练，“听与说”技能是综合技能中最重要，最基本的技能！也是最能体现英语素质教育的内容。所以要充分利用多媒体进行一些听说的训练，使学生具备一定的听、说能力的基础上再进行读写训练。所以多媒体的合理运用，能够使学生们自然而然地进入学习英语氛围，学到纯真的英语！

通过利用多媒体，可营造和谐，民主的教学氛围。传统的英语教学，大多数由老师讲解，学生听。这种效果显然建立在机械的读书和背书上，毫无感情色彩，这样的教学显得很单一，不灵活，枯燥无味。慢慢地，学生就对英语失去了学习兴趣，不喜欢上英语课。然而，通过多媒体进行教学，通过教师所选用生动的图片、声音、动画、视频等对视觉，听觉不断地进行冲击，能极大地激发学生的好奇心。如：教学牛津小学英语3A，Unit4 Goodbye时，可用多媒体制作Miss Li与David.的离别场景，引导学生用Goodbye进行对话。也可以选用网络上《Goodbye》歌曲！这样，通过听、说、读、写、唱、演等不同教学方法能使不同层次的学生都积极地参与到课堂中来。同时，老师对于有不懂地方的学生进行帮助。其次，引导学生互相帮助，相互学习，积极合作，这样营造和谐的课堂氛围，使学生主动参与到英语学习中去。 （二）创设新颖情境

一个好的情境设置，能激发学生在英语中的学习有较大的创新力。在小学英语教学中，利用多媒体，情境可以摆脱时空限制，形、声、情并茂，能够有效地激发学生英语学习兴趣，使其全身心投入到英语学习中来。例如：小学牛津英语教材３A,Unit7 It’s nice中，多媒体屏幕上展示的是各种各样漂亮的衣服，通过多媒体展示的各种衣服，使学生非常感兴趣，非常喜欢。教师应抓住这一契机，教学---This is my sweater.---How nice.设置这样的情景来激发学生学习兴趣，使学生主动去学，乐于去学。

根据脑生理学和心理学研究表明，人们从外界获得知识信息８０％要通过人的视觉从图像中得到。通过心理学家证实，对同一事物，如果用逼真的图像只需１／３的时间就能认识，如果用图画需要约一半时间，用单纯的文字需要十秒钟时间。而英语教学，特别是小学英语教学，大多数是情景对话，这与其他学科相比，就显得更为型项目更为直观。而如果用多媒体进行教学，使之更为形象，更为鲜明。这样学生就更容易接受与吸收。从而使记忆更加牢固。例如：在牛津小学英语3A,Unit2 Nice to meet you 中，对“Nice to meet you”讲解中，我选用了FLASH动画短片，在短片中设计几组人物，他们重复地谈着“Nice to meet you”句型，热情拥抱，我握手，让学生进行思维，感受这句话的意思，拥抱握手后在屏幕上方配合出现文字，学生就会很自然地把文字，意思，声音，联系在一起！当他们下次看到文字时，眼前就会浮起拥抱，握手的情景。从而激起学生把所学到的新内容的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，从而使学生更好地掌握所学内容。 （三）激发学习兴趣

2019-2020学年

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学得开心，学得轻松。根据小学生的年龄特征，注意力不稳定，且有强力的好奇心和对知识的学习欲望。通过激发他们的兴趣，可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。

在小学英语教学中，运用多媒体技术，可以把教材中单调的文字，静态的图画，通过文字，声音，图像相结合的形式，形象生动直观逼真地展示出来，创设具有很强感染力的情境。吸引学生学习注意力，激发学生的学习动机，充分调动学生主体参与和培养学生学习英语的积极性。如:在牛津小学英语3B 《I’m hungry》中，本节课的教学目标之一是学习一些与我们生活密切相关的单词。如:bread,rice,sandwich,hotdog.如何在较短时间里熟记这些单词，能够进行简单的口语交际，进行简单交流了?如果用传统的教学模式，一种是用实物或卡片进行教学，这种上课方法使得教师要带许多教具，且不易保存，不好反复使用。另一种方法是使用汉语进行翻译，这对学生学习英语不利。而使用多媒体进行组织教学，教师可以利用多媒体将学生的兴趣贯穿于课的始终，这样有利于学生学习。如我选用刚从电炉锅拿出来的面包，当这幅图片伴随着一声提示音出现在屏幕上时，就连平时不是很喜欢英语的同学也大声喊出：“面包”。这时教师要抓住契机，利用多媒体技术，把英语单词bread以声音与文字形式同时出现，这样学生的英语学习兴趣上升，非常想知道其它单词用英语再怎么说，怎么写，这样学生的兴趣会一直保持下去！

因此，教师要利用多媒体技术营造轻松愉快的课堂气氛，创设生动的语言环境来激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习英语愿望！ 二、提高教学效率

利用多媒体教学除了可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真情景，激发学生兴趣外。还可以增加信息量，突破教学重难点，从而提高教学效率！ （一）增加信息量，节省时间，提高教学效率

大量的练习是英语教学的主要特点，那么如何在有限的时间里，让学生学到更多的知识，有更多的练习机会，使课堂教学一直处于高涨的状态，避免学生产生厌倦情绪呢？传统的教法是先板书，然后费力地讲解，即使学生掌握，也费很长时间，而且效果不好。例如：在讲In front of 与 In the front of区别时，我运用多媒体技术，以动画形式，学生只需很短时间便能掌握这两个词组的用法。因为这是多媒体动画形式，能够比较形象直观的展示两个短语用法与区别。这样即方便教师的讲授，又易于学生学习理解。这样就使得课堂变得更加充实、完整。从而提高了教学效率！

（二）抽象化具体，突破教学难点，提高教学效率

在小学英语教学中，运用多媒体技术能够突出传授的语言知识，可以讲清一些难以掌握的重点与难点内容。如：在讲小学牛津英语３A Unit2 Nice to meet you单元时，里面有不brown, yellow等颜色，学生要记住这八个表示颜色的单词汉语意思。如果使用一支粉笔，一本书进行教学，教师必须用汉语进行教学。教师可在warm-up中设置多媒体用Flash动画《color song》这样教师无需解释，学生只要看动画就可以进行记忆学习。思考问题时，学生可以用英语进行思维，而不需要在头脑中事现进行英汉互译。这样就大大提高了学生的学习效率。在句型的学习中，这节课重点句型：Whatcolor is it?在老师对每一副动画图片进行提问练习时，根据对颜色的不断提问，学生在不知不觉中掌握了本节课重点句型What color is it ？It is--.本节课在对单词的教学中，可将颜色的形容词用斜体或粗体突出侧重来，使其形成鲜明的对比，引起学生的注意，同时，再配上声音，动画，使抽象的颜色变成形象的，屏幕上有各种颜色的气球在天上飞。使得学生就比较更容易接受，从而增强了学生的自信心。调动了学生的积极性。又如在牛津英语3A Hello中，在教斑马，老虎等单词时，利用搜索引擎搜索老虎，斑马等GIF动画图片，同时配上声音，文字。这样从视听入手，给学生多重刺激，突破了教学重难点，大副度地提高了教学效率。

总之，多媒体教学生动形象符合小学生的心理，通过多媒体形象化的演示，会更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率！

2019-2020学年