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. 天兵下北荒， 胡马欲南饮。 横戈从百战， 直为衔恩甚。 握雪海上餐， 拂沙陇头寝。 何当破月氏， 然后方高枕

2009年高中英语学科会议纪要

福州教育学院 薛 蓉

2009年9月26日—27日，福州市高三英语学科会议在福州二中举行。培训为期一天半，全市全体高三教师共372人参加。本次培训的重点在于分析09高考试卷特点及对高三教学的启示，分享09高三备考教学实践的经验，分析备考中的可能出现的问题及对策，研究模块9—11的教学建议，最后提出2010年高考的备考策略。

首先福州教育学院英语教研员薛蓉作了题为“09高考试卷评析及对高三教学的启示”的讲座，就09福建省高考试卷做了详细评析并根据高考试卷中透露出的信息提出了本届高三复习备考中应该注意的问题。福建宁德柘荣一中副校长、特级教师、09年省优秀教师杨良雄老师根据新课程要求做了《如何提高高三教学有效性的几点建议》的讲座。杨老师的讲座风趣幽默充满活力，提出了10点的教学建议，让老师们获益匪浅。杨桥中学的省学科带头人兰郑勇和福州三中的特级教师骆小山老师分别根据自己学校在09年备考的经验，跟与会教师进行了交流并提出了2010年备考中值得注意的问题，使与会教师感触良多，认为他们的经验和反思对今后的复习备考非常有用。最后薛蓉老师对大会进行了总结，并提出了2010年高三复习备考的指导意见。

一、了解09高考英语的特点，把握方向。

2009年是我省进入课改后的第一年高考，英语试卷体现了“一变三微调”的特征。“一变”指的是将短文改错删除，改为短文填词；三微调是指试卷在词汇量、阅读量和书面表达词数方面进行了调整。具体内容是：词汇量由原来的2000词左右增加到3300

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词左右，并把《课程标准》的词汇表中的七、八级词汇进行了调整，分为要求掌握的词和只要求理解的两类词；阅读量由原来的2000词左右增加到2200—2400个词之间；书面表达词数由原来的100词左右增加到120词左右。以上变化体现了普通高中新课程的基本理念，体现了对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。教师们一定要认真领会精神，在复习备考中找准方向。

二、吃透“三个”文件精神，制定科学、有效的高三复习计划。

最先进的教学理念，最可靠的高考信息、最有效的教学方法和备考策略都蕴涵在《课程标准》、《教学要求》、和《考试大纲》中。教师应反复学习和研究，吃透各文本的精神，特别关注2009年《考试说明》的变化，做好细致的高中英语知识网络的梳理，做到听说读写技能要素心中有底，才能切实提高复习的效益。

三、使用三阶段复习法提高复习和训练效益。 1. 三阶段复习时间安排建议：

2010年1月底前完成模块9、10、11及一轮复习 2010年2月—4月进行二轮专项复习 2010年5月进行综合训练 2. 三阶段复习教学建议： 1）. 第一阶段复习

灵活处理本阶段的复习。教师可根据自己学校学生的情况对教材灵活处理。学生程度好的学校可顺序选修。在学习模块9、10、11的同时，借助于新教材来进行知识网络的构建。学生程度差的学校，如果教材对学生难度过大，可考虑把这三个模块作为泛读，以模块1-8为主要线索进行一轮复习。

本阶段复习侧重帮助学生全面系统掌握英语基础知识，做到帮困提中培优。要求教师复习中依据教材，依据《学科教学指导意见》的单元目标要求，做到重点单词、重点短语、重点句型的复习过关，同时需要对英语语法进行全面的梳理和巩固。

教师应坚持“夯实基础”的基本指导思想，立足课本语言基础知识，进行系统地梳理、归纳、总结和拓展，加强词汇、短语、句型、语法、阅读、听力、写作的综合

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复习与分类训练，搞好语言基本知识点的归纳与拓展，注重各题型的具体要求、特点、做题步骤与技巧的指导，及时巩固复习成果，基础知识复习与各方面能力培养同步，对照新课标要求，扎扎实实地搞好本阶段复习。本阶段复习建议各校根据学生特点自己编写学案，学案内容以复习字、词、句为主。

2）.第二阶段复习

本阶段的复习要注意知识重点和难点的突破，理顺知识网络、规律和方法。在复习词汇方面，对考试说明上所列的要求掌握的单词以及重点词组再进行一次全面深刻细致的梳理，首先要重视学生拼写能力的训练，其次是对于兼类词，多义词，词型变化多的单词要重点总结、归纳、训练，学生对每个单词、词组力争达到听得懂、写得出、知其意、会运用的程度。句法复习要结合词法和语法进行复习，把那些非常典型的句式统统归纳出来，并要求学生牢记这些句式并能应用于写作。语法复习要按专项专题进行，要抓住重点、难点和考点,如动词、名词、形容词、副词以及各种复合句等。语法复习切忌追求偏、难、怪，切忌纠缠细尾末节，切忌陷入题海不能自拔，总之，要培养学生在特定的语言环境中灵活运用语言知识的能力。

本阶段复习以专项专题训练并结合综合训练组织复习，专项专题练习一定要精选、精编、精讲，形式要新颖，内容要独特，突出时代感，强调针对性，体现高考风格。本阶段复习的重点是提高学生的语言运用能力。

本阶段复习的基本策略应该是，学生练练，教师改改，教师讲讲，学生再想想，教师再评评，教师在改和评的时候，一定要清楚学生犯错误的根源究竟在哪里，学生的弱点和弱项究竟在哪里，然后寻找对策，对症下药，解决问题。

3）. 第三阶段复习

本阶段的重点是进行模拟检测，通过数套仿真模拟试题以及历年的高考真题，培养学生的应变能力，取得应考经验，同时不能忽视查缺补漏工作。切记要精选、精编训练题和测试题。

四、富有针对性，讲究备考策略。 1. 了解学生，使复习工作面向全体

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