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【2019-2020】高中历史专题六西方人文精神的起源与发展第

1课蒙昧中的觉醒学案人民版必修3

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学习本专题，一是要明确各个时期人文精神的内涵和价值，掌握人文精神产生、发展和成熟的三个阶段及其对应的三次思想解放；二是运用比较法，比较不同时期的人文主义思想；三要注意运用唯物主义思想，理解思想发展与生产力发展之

间的辩证关系。

[学习目标]

课程标准 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解人文精神的内涵。 重点难点 1.理解和认识“人是万物的尺度”的含义。(重点) 2.掌握智者学派的主张。(重点) 3.掌握苏格拉底的主张及其产生的影响。(重难点)

一、智者的启蒙 1.背景

(1)公元前5世纪中叶，希腊工商业的发展、平民地位的提高。 (2)希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。 (3)雅典民主政治发展到顶峰。 2.性质

是一场反对旧的思想方法和传统的运动。 3.言论特点

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(1)言论从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。 (2)注重实利。

(3)怀疑神灵，否认绝对权威。 4.代表人物

普罗塔戈拉，其思想核心是“人是万物的尺度”。 5.影响

这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。智者运动因此被认为是西方人文精神的滥觞。 [概念阐释] “人文精神”

它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期将其发扬光大。也称人文主义、人本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

1.观察下面两幅图画，思考古希腊“神的人格化”反映了什么历史现象？

古希腊主 古希腊神话 神宙斯像 中诸神雕塑

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