内容发布更新时间 : 2024/7/1 22:43:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

安庆师范学院应用心理系 周林玲 100211103

用代币法解决儿童字迹潦草的行为矫正案列

一、案例介绍

小强，某小学四年级男生，10岁、独子、该生虽然做作业速度很快，但书写随便、字迹潦草。字与字之间，行与行之间的空间距离感弱，写出来的字大小不均匀、疏密不一致。在非方格纸上书写时，作业就更加随便、潦草、没有约束。作文时也没有首行缩进两格的习惯，笔顺也不符规则。因自己潦草糊涂而扣分，小强的学习积极性受到严重的打击。

除了作业潦草外，小强的生活习惯也很随便，书包非常凌乱，包内刚发下才一个多月的新书都以周边、折角，文具也不在文具盒里。对此，老师家长进行了多次劝导，老师还用考试扣分等方法试图改变成某的这些不良行为，家长也没少打骂她，但见效甚微。

二、矫正目标

针对小强的情况，我确立了以下两个目的：第一，小强能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著进步。第二，小强的这种作业潦草行为与其生活习惯等有关，通过矫正，小强的生活习惯及整个精神风貌有所改观。

三、矫正功能评估

（1）通过统计小强前后在作业上所花费的时间，经行两相关样本t检验得出在一定置信区间内差异是否显著。

（2）通过统计小强前后老师在作业本上的评价（星星颗数）经行两相关样本t检验得出在一定置信区间内差异是否显著。

（3）通过小强家长、老师、同学的反映，了解其生活习惯及整个精神风貌是否有所改观。

四、矫正方案设计

（1）确定代币法

（2）强化物的选择：在对小强反复、深入了解的基础上得出了适合他的一些强化物：①消费性的强化物，如水果、食物等。②活动性的强化物，如看电视动画片、去奶奶家吃饭、上公园、学骑自行车等。③拥有性的强化物，如买书、买运动服等。这些强化物因小强所喜爱的程度不同，在价值上也有差别。

（3）代币交换系统的拟定：在确定了目标行为、代币、强化物后就要制定一个合理的代币系统，使代币成为目标行为和强化物之间的桥梁。根据其行为符合期望的程度不同，每一个目标行为的价值也就不同，小强由此得到不同点数的代币，然后用此来交换各种不同的强化物。以下为小强的代币制内容表。

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安庆师范学院应用心理系 周林玲 100211103

小强的行为价值表 我的学习和工作 获得代比点数 对照字帖练习100字，笔顺正确 8 数学回家作业字迹清楚，没有扣分 3 语文回家作业，老师评定成绩为5﹢ 8 语文回家作业，老师评定成绩为5 5 语文回家作业，老师评定成绩为5﹣ 2 语文回家作业，老师评定成绩为4﹢ 1 作文周记每篇500字以上，字迹工整 15 作文周记每篇400~500字以上，字迹工整 作文周记每篇300~400字以上，字迹工整

小强的行为价值表 我的学习和工作 12 6 获得代比点数 - 2 -

安庆师范学院应用心理系 周林玲 100211103

作文周记每篇300字以下，字迹工整 *整理我的书包 在座椅上左右摇晃 3 2 扣10 扣20 一次字迹潦草 迟到 一天内给老师批评两次 扣5 扣5 扣5 *脏手抓东西吃

小强的报酬表 我选择的物品 选择我喜爱的水果 星期天去奶奶家吃饭 选择我喜爱的食物 看电视动画片15分钟 选我喜爱的车模 星期天上公园玩，或搞其它活动 星期天学骑自行车两个小时 整个晚上和朋友在一起 所需的点数 7 7 7 15 40 50 40 100 - 3 -