内容发布更新时间 : 2024/11/5 13:36:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

查学生自主设计实验的能力。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法（尤其是控制变量法）的基础上，系统全面地复习每个实验的基本内容，在总复习中有的实验一定要再做一做。

3、复习要联系实际，贴近生活。理论联系实际是中考物理试题突出的特点之一，物理命题对理论联系实际能力的考查有所加强。这类试题大多以现实问题、立意命题，通过叙述物理情景并设问，要求考生通过分析，从实际的物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析出其中的物理规律、各物理量的变化以及相互之间的关系，最后建立数学关系式进行求解。这方面的素材大致可分为两类：一类是跟我们生活结合得比较紧密的物理现象和物理过程，比如体育方面的（如奥运会）、生活方面的（如指甲刀上的杠杆，自行车上的力学）、家用电器问题等；另一类是比较新的科学前沿和科学事件（如神舟七号飞船、磁悬浮列车等）。总体来说，强调试题与科学技术、生产、生活实际的联系。处理这类问题先要找好切入点，然后将实际问题转化成合理的物理模型和书本上所学过的物理问题，最后从物理模型中分析出其中的物理规律及各物理量的变化情况，再运用物理知识进行求解。一般来说，理论联系实际的题目所涉及的物理知识并不难，关键是物理模型的正确转换。

4、复习要重视开放型物理题的训练。近年中考卷中都会设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。对于此类问题，因缘于初中知识程度有限，只能是浅层次地

开放，首先要放下畏惧心理。从近年物理命题中可看出，开放型物理题大致可分三类，即条件开放型、结论开放型、条件和结论都开放型。对于开放型物理题常常没有现成的解答模式，而是要利用发散思维进行全方位、多角度的观察、分析。这就要求学生在平时练习中重视一题多解，不能浅尝辄止。

5、复习要提高收集、分析和处理信息的能力。生活中信息源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等，都向人们提供着信息，善于迅速从资料中选择出自己需要的信息是人们在生活中应具有的能力，因此近两年围绕铭牌、说明书、表头等命题出了一些信息类题，应引起重视，考试中信息的给予方式可以是图表或文字，学生要掌握解答此类问题的大致步骤，平时培养较强的阅读能力，收集有益信息的能力，阅读相关的物理学史。还需要有一个良好的心理素质。以前，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作——阅读教材、信息窗等等，在中考中造成不该有的失分而后悔莫及。 十、制定复习计划。 总复习分三个阶段进行：

第一阶段：第一周——第九周（2月26日——4月26日），以课本中知识板块分类跨章节复习。（9周）

以前都是按课本顺序逐章复习之后再归类复习，这样有些知识点容易重复，再则由于复习内容很多到后面复习时前面有的概念又不太清楚还得耗时耗力，所以还不如一开始就按热、力、声、

光、电磁、信息跨章节进行复习。（甘肃省2009 年会考指导我认为分类欠妥）：

1.热： 第一章 物态及其变化 第十章 能及其转化 这两章至少有三个知识点可以链接：

一是第一章物质的不同状态可以用第十章分子运动论的内容来解释。

二是可以深入理解温度、内能、热量之间的关系：如内能增加时温度不一定升高，可以举例在晶体熔化时只吸收热量，增加内能，但温度不变。

三是在讲火箭时可以链接卫星、神州飞船的发射：如火箭的燃料?飞船返回舱经过大气层时为何发热?如何防热？其间发生了什么物态变化？

2.力：第三章 物质的简单运动 第七章 运动和力 第九章 机械和功

3.密度、压强、浮力：第二章 物质世界的尺度、质量和密度 第八章压强与浮力

这两章至少有两个知识点可以链接： （1） 长度、面积、体积的单位及其换算。

（2） 浮力计算中密度计算是基础，密度计算不过关浮力

计算无从谈起。

4.声： 第四章 声现象

5.光：第五章 光现象 第六章 常见的光学现仪器

6.电： 第十一章——第十三章 7.磁： 第十四章

8.星系、粒子、宇宙：第十五章——第十六章 第二阶段：专题复习：（第10周——第13周 4月27日——5月31日）（4周）

1.题型专题 ：填空题、选择题、问答题、作图题、实验题、计算题、开放性试题。

2.难点专题：如电路故障分析，用比例法求解专题等。 3.热点专题：如“神舟七号”、“奥运会”、“太空相撞”、“磁悬浮列车”等。

4.交叉知识专题：如杠杆和浮力专题，功、能、电、热专题等。

第三阶段：综合练习（第14周——第16周 5月25日——会考）（约三周）

主要是综合模拟训练，将所学知识转化为应试能力，在规定时间内完成规定内容，让学生从心理上、生理上适应考试的要求，然后根据学生掌握情况查漏补缺。

法无定法，这仅仅是我的一家之说，不妥之处敬请各位领导、老师指正。

复习教学中的几点困惑：

（1）、中考试题与大纲不符更与教材不符。

如06届试题：教材中串并联电压、电阻关系并没交代清楚但考试题却要用分压原理进行计算；08届试题：教材中并没有热量计算但考题中确有。

（2）、配套不配套，试题过多过难。能否允许学校编写校本教材或校本习题？

（3）、教师负担过重，疲于应付，教案书写繁杂，学生多、作业量大，大量时间耗在不必要的检查上。能否改变教案的书写要求与作业的批阅方式？让教师腾出时间来面对面的多与学生交流。