内容发布更新时间 : 2024/12/23 1:36:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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浅谈农村小学生阅读现状及对策

作者：何刚

来源：《学校教育研究》2016年第12期

在新课改的浪潮中，新教育的引领下，引导学生进行主动阅读迫在眉睫。可对于农村小学课外阅读又该如何加强呢？我将结合目前农村阅读现状分析其原因，谈谈自己在实践中的几点做法。

一、目前现状

根据调查发现，现在农村小学学生课外阅读普遍存在以下问题：大多数学生没有明确的阅读目的，极个别学生甚至是为了应付家长与教师而进行课文阅读。从内容上看，学生选择陷入了误区，约有80%的学生认为漫画书、小学生作文等属于课外阅读。阅读时间太少，有近70%的学生每天花在阅读上的时间少于30分钟。有的根本不去阅读。多数学生的阅读量不足，没有达到新课程标准的阅读量要求。 二、形成原因

1.学校图书室有名无实，学生被拒之门外

现如今虽然很多农村学校都设立了图书室，但由于农村教育经费缺乏，图书的来源渠道少，大部分学校只拥有几千册的图书，学校便如获至宝，等它们入室上架，编号登记后，接下来的任务便是静静地守候。开放图书室学校会面临很多问题，书会丢吗？书会损坏吗？谁来管？借、还需要花多少精力？因而，面对诸多的未知和多一事不如少一事的原则，很多学校就采取了谢绝入内的做法。学生们那渴求的“外面世界”便被图书室门上的那一把锁挡在荒芜的天地里 。

2.家庭的原因

一是大多数有钱的家庭也对孩子的的课外阅读投入很少，有的家长不主张甚至反对学生读课外书，认为会影响学业；而有些家庭经济负担较重，孩子的课外阅读根本不在考虑的范围之内。家庭的文化素质也是限制学生的课外阅读一个重要原因。大多数的家长很少或根本不在家里读书、看报、学习，家庭学习氛围淡薄。也就谈不上帮助孩子树立正确的课文阅读观，引导孩子进行健康、必要、有益的课文阅读了。

二是由于留守儿童在家缺乏必要管理，年迈的老人除了解决孩子吃饱穿暖的问题，学习上的事基本上不管不问。对孩子的学习也只是随口问问。他们认为孩子的学习是老师的事，并一再叮嘱他们只要把老师讲的记住就行。在外的父母也只是拼命用金钱来弥补孩子的感情，买玩具、衣物等。因而，放任的孩子们回家后不是满世界的疯跑打闹，就是看一些娱乐性很强的电视节目，找快乐寻开心，在他们的意识里根本没有阅读这回事。

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3.学生原因

在各种媒体迅速发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比，缺乏生动性、形象性、趣味性。这使很多学生即便有了空闲时间，也沉迷于电视或电子游戏，而不愿静下心来阅读书籍。 三、采取对策

（一）挖掘书源，让学生有书读

动员家长 通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长；符合儿童年龄特点；类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。

创建“书香”班级。建议学校给各年级的教室做个书架，书一部分是学校提供的，一部分可是学生捐献的。全班的学生自由借，主动还。这就保证了学生的书源问题，为学生阅读提供一个大舞台。还在教室里开设一面“阅读墙”，让学生把自己喜欢的篇章、段落、读书心得，都在墙上展现，以便互相交流。学生置身于这样一种阅读的氛围中，能不激发阅读兴趣吗？ （二）加强指导，让学生会读书

在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。 1.要形成良好的阅读习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。教师结合学生的课内学习与心理认知水平，为学生推荐阅读书目。阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。 2.要培养恰当的阅读方法

曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法很多：通读、跳读、精读、略读、浏

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览、赏读等。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。

（三）在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯 1.读一读，圈一圈

要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。 2.划一划，想一想

一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？ 3.抄一抄，写一写

人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。 只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。 （四）保证时间

把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导；减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；学生保证身边有一本课外读物，利用早晨、中午完成课堂作业，利用自休等时间自主阅读。

当然，要改变现有的阅读状况，不是一蹴而就的，但我坚信春风总会度过玉门关的。只要大家共同努力，在不久的明天农村的小学生也会在阳光明媚的春光中荡舟书海。