内容发布更新时间 : 2024/11/14 5:54:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

C.预期的技能 D.表达能力

2、儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（A ） A.实物讲述？？？？B.看图讲述 C.剪影讲述？？？？D.情境讲述

3、从语言编码的特点来分，讲述活动可以分为（A） A.叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述 B.看图讲述、绘图讲述、实物讲述、动作讲述

C.叙事性讲述、描述性讲述、实物性讲述、说明性讲述 D.看图讲述、拼图讲述、实物讲述、动作讲述

4、根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可分为实物讲述、看图讲述和（C） A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景讲述 D.议论性讲述

5、讲述活动有一定的（C ） A.表演 B.场景 C.凭借物 D.童话

6、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来的讲述活动是（B） A.叙述性讲述 B.叙事性讲述 C.描述性讲述 D.说明性讲述 7、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是（A） A.看图讲述 B.观图讲述 C.绘图讲述 D.排图讲述

8、要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述的是（C） A.实物讲述 B.看图讲述 C.情景表演讲述 D.情景讲述 9、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是（A）

A.描述性语言 B.说明性语言 C.叙述性语言 D.叙事性语言

10、讲述活动中教师准备的，或者儿童参与准备的，用来培养儿童讲述能力目标的图片、实物、音响、场景等是(C)

A.作品 B.诗歌散文 C.凭借物 D.童话

11、用口头语言把人物的状态、动作、或物体以及景物的特质特性具体形象地讲出来的讲述活动是（C）

A.叙述性讲述 B.叙事性讲述 C.描述性讲述 D.说明性讲述

12、用口头语言把事物的形状、特征、用途等简单明了地说出来的讲述活动是（D） A.叙述性讲述 B.叙事性讲述 C.描述性讲述 D.说明性讲述

13、通过摆观点、摆事实来说明自己的观点和主张的活动是（A） A.议论性讲述 B.叙事性讲述 C.描述性讲述 D.说明性讲述

14、用具体可感知的实物作为凭借物来帮助培养儿童讲述能力的讲述活动是（A） A.实物讲述 B.看图讲述 C.情景表演讲述 D.情景讲述

15、是指直接提供图片给儿童，要求儿童对图片内容或线索进行讲述的活动（B） A.看图讲述 B.观图讲述 C.绘图讲述 D.排图讲述

16、是指给儿童提供若干张无序号的图片，要求儿童依据自己对图片的理解与想象，排列图片，构成情节，然后按照图片排序完整连贯地讲述的活动（D） A.看图讲述 B.观图讲述 C.绘图讲述 D.排图讲述

17、是向儿童提供各种构图材料，要求儿童根据一定的主题思想自由构思，按照自己的构思把这些材料摆放在背景图上，构成有情节的画面，然后用完整连贯地语言把这个画面讲述

出来的活动（C）

A.看图讲述 B.观图讲述 C.拼图讲述 D.排图讲述

18、是指把绘图、泥工、折纸等手工活动与讲述活动结合起来的一种活动（C） A.看图讲述 B.观图讲述 C.绘图讲述 D.排图讲述

19、儿童在阅读一本书后，能知道图书的后续发展的是（C） A.理解的技能 B.概况能力 C.预期的技能 D.表达能力

二．名词解释：

1、学前儿童讲述活动

是指着重培养儿童在相对正式的语境中，独立运用较规范的语言来表达一定内容的语言教育活动。是儿童语言教育活动中的一种重要的组织形式，是一种有目的、有计划、有组织地培养儿童独白语言能力的教育活动。

2、凭借物

是指讲述活动中教师准备的，或者儿童参与准备的，用来培养儿童讲述能力目标的图片、实物、音响、场景等。是儿童讲述的对象。

3、语境

语境，即言语环境。它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

4、独白

是指需要说话的人独立构思和表达对某一内容的完整认识。独白是一种较为复杂、周密的口头语言表达形式。强调独自表达；强调把自己对命题的感受和看法表达出来，而且这一表达应该是围绕一个中心，内容连贯完整的。

5、叙事性讲述

叙事，即叙述事情。叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发展变化过程用叙述的方式说出来。这类活动最大的特点是强调叙述。

6、描述性讲述

描述性讲述是用口头语言把人物的状态、动作、或物体以及景物的特质特性具体形象地讲出来。这类活动最大的特点是描绘叙述。

7、说明性讲述

说明性讲述是用口头语言把事物的形状、特征、用途等简单明了地说出来。这类活动最大的特点是介绍说明。

8、议论性讲述

议论就是讲道理论是非。议论性讲述是通过摆观点、摆事实来说明自己的观点和主张的活动。 这类活动最大的特点就是说理议论。

9、实物讲述

实物讲述就是用具体可感知的实物作为凭借物来帮助培养儿童讲述能力的活动。常采用的实物有真实的物品。这类活动的特点是以实物为讲述对象。

10、情景讲述

情景讲述是要求儿童凭借对情景表演的理解和记忆进行讲述的活动。

11、看图讲述

看图讲述就是以图片为讲述对象来帮助培养儿童讲述能力的活动。用来讲述的图片可以由教师准备，可以由儿童准备，也可以由师幼共同准备。

12、观图讲述

观图讲述。是指直接提供图片给儿童，要求儿童对图片内容或线索进行讲述的活动。这是幼儿园最常见、最基本的看图讲述类型。

13、排图讲述

排图讲述。是指给儿童提供若干张无序号的图片，要求儿童依据自己对图片的理解与想象，排列图片，构成情节，然后按照图片排序完整连贯地讲述的活动。

14、拼图讲述

是向儿童提供各种构图材料，如积木、拼板、贴绒、积塑玩具、磁铁玩具、立体图等，其中有人物、动植物、器物等，还有一张大的背景图，要求儿童根据一定的主题思想自由构思，按照自己的构思把这些材料摆放在背景图上，构成有情节的画面，然后用完整连贯地语言把这个画面讲述出来。这类活动的特点是自由选材，自主摆放。

15、绘图讲述

绘图讲述。是指把绘图、泥工、折纸等手工活动与讲述活动结合起来的一种活动。

三．简答题：

1、儿童讲述活动的分类

答：从语言编码的特点分：1.叙事性讲述。叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发展变化过程用叙述的方式说出来。 2.描述性讲述。描述性讲述是用口头语言把人物的状态、动作、或物体以及景物的特质特性具体形象地讲出来。 3.说明性讲述。说明性讲述是用口头语言把事物的形状、特征、用途等简单明了地说出来。4.议论性讲述。议论性讲述是通过摆观点、摆事实来说明自己的观点和主张的活动。

从凭借物的特点分： 1.实物讲述。实物讲述就是用具体可感知的实物作为凭借物来帮助培养儿童讲述能力的活动。2.情景讲述。情景讲述是要求儿童凭借对情景表演的理解和记忆进行讲述的活动。 3.看图讲述。看图讲述就是以图片为讲述对象来帮助培养儿童讲述能力的活动。

2、儿童讲述活动的作用

答：1、培养学前儿童感知理解讲述对象的能力。 感知理解讲述对象是学前儿童独白语言出现的先决条件之一，唯有对讲述对象的熟悉理解儿童才能有话可说。2、培养学前儿童独

立构思与清晰完整表达的意识、情感和能力。讲述活动培养学前儿童独白的语言能力。3、培养学前儿童对语言交流信息度的调节技能。

3、儿童讲述活动的特点

答：1、讲述活动常需一定的凭借物 2、讲述活动要有相对正式的语境 3、讲述活动要求学习独白语言

4、儿童讲述活动的目标

答：1、培养学前儿童感知理解讲述对象的能力。 感知理解讲述对象是学前儿童独白语言出现的先决条件之一，唯有对讲述对象的熟悉理解儿童才能有话可说。2、培养学前儿童独立构思与清晰完整表达的意识、情感和能力。讲述活动培养学前儿童独白的语言能力。3、培养学前儿童对语言交流信息度的调节技能。

5、如何设计与组织儿童讲述活动

答： 讲述活动的设计组织是一个相当复杂的过程，讲述活动的类型多种多样，但是无论何种讲述活动，都要遵循教育的规律要求，都要着眼于培养学前儿童的独白语言能力，这些共同的特点，决定了讲述活动的设计组织具有相对固定的基本结构，具体来说，主要有四个步骤：1.感知理解讲述对象。讲述活动设计组织首先要激发儿童学习的动机，引导儿童感知理解讲述的对象。2.运用已有经验自由讲述。在引导儿童感知理解讲述对象的基础上，教师组织儿童运用已有语言经验自由讲述。3.引进并学习新的讲述经验。在完成前面两个步骤的基础上，讲述活动进入了学习新的讲述经验的环节。4.巩固迁移新的讲述经验。现代教育强调对所学知识的练习和巩固，第四步骤的设计组织不仅能强化所学，更重要的是及时地学以致用，有利于儿童形成语言能力，在培养儿童独立性和创造性方面均具有重要作用。

6、设计组织讲述活动时应注意什么 答：1.实物讲述

（1）实物的选择应具有鲜明的特征，方便儿童感知，与他们的生活密切关联。

（2）实物讲述的目的是学习独白语言，不是学习科学知识，教师关注的重点应该是儿童独白语言的连贯、清晰、完整，不应关注对实物知识的介绍是否全面细致。 2.情景讲述

（1）讲述对象的选择

表演情景应该主题突出，情节简单，对白适当，人物角色不宜太多，方便讲述。 （2）讲述对象的呈现

情景的表演的目的是呈现讲述对象，但重点在于引导儿童能独自讲述表演的情景与观看表演的感受。 3.看图讲述

第一，图片的内容要健康，要有利于促进儿童的健康成长，低俗有害的画面应该摒弃。 第二，图片具有艺术表现力。图片画面背景简单，色彩鲜艳，结构布局合理。图中人物形象鲜明；情节有趣，发展线索明显；主题鲜明，便于观察。图片大小合适，适宜不同年龄阶段儿童的阅读。

第三，图片分析要抓住时间、地点、人物、事件几个要素，要在理解图片内容的基础上找出主题，把握情节，并能确立图片讲述的难点与重点。

第四，图片教学中的提问应围绕主题，突出重点，切忌东拉西扯，随意提问。教师的提问要有顺序，方便儿童把握讲述的思路与顺序。

第五，讲述活动要求较高，对不同年龄段的儿童应选择不同难度的图片，采用不同的指导策略。

7、幼儿园讲述活动中有凭借物的出现应注意什么

答： 幼儿园讲述活动常用凭借物的出现，是基于三方面的需要：

第一，儿童语言学习心理特点的要求。 第二，讲述活动目的的需要。讲述活动是具有命题性质的语言实践活动。 第三，幼儿园集体讲述活动的需要。

8、如何从语言编码的特点来划分讲述活动的类型 答： 1.叙事性讲述

叙事，即叙述事情。叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发展变化过程用叙述的方式说出来。 2.描述性讲述

描述性讲述是用口头语言把人物的状态、动作、或物体以及景物的特质特性具体形象地讲出来。

3.说明性讲述

说明性讲述是用口头语言把事物的形状、特征、用途等简单明了地说出来。 4.议论性讲述

议论就是讲道理论是非。议论性讲述是通过摆观点、摆事实来说明自己的观点和主张的活动。

9、如何从凭借物的特点来划分讲述活动的类型 答： 1.实物讲述

实物讲述就是用具体可感知的实物作为凭借物来帮助培养儿童讲述能力的活动。 2.情景讲述

情景讲述是要求儿童凭借对情景表演的理解和记忆进行讲述的活动。 3.看图讲述

看图讲述就是以图片为讲述对象来帮助培养儿童讲述能力的活动。

10、看图讲述活动可以分为哪几种

看图讲述就是以图片为讲述对象来帮助培养儿童讲述能力的活动。看图讲述可分为以下几种： （1）观图讲述。是指直接提供图片给儿童，要求儿童对图片内容或线索进行讲述的活动。这是幼儿园最常见、最基本的看图讲述类型。

（2）排图讲述。是指给儿童提供若干张无序号的图片，要求儿童依据自己对图片的理解与想象，排列图片，构成情节，然后按照图片排序完整连贯地讲述的活动。（3）拼图讲述。是向儿童提供各种构图材料。（4）绘图讲述。是指把绘图、泥工、折纸等手工活动与讲述活动结合起来的一种活动。

11、如何结合儿童年龄特点选择相适应的图片进行教学

答：观图讲述。是指直接提供图片给儿童，要求儿童对图片内容或线索进行讲述的活动。这是幼儿园最常见、最基本的看图讲述类型。

这类活动最大的特点是有较强的预设性和可操作性，教师可以依据儿童能力的发展状况提供适宜的图片，可以根据要完成的语言目标选择相适宜的图片。

从年龄层面看，对于小班儿童，可以用单幅图片简单设问交谈，要求儿童看图说话，能在观察图片的基础上讲出图片上有什么，图片中人在做什么即可。对于中大班的儿童，教师可以增加图的数量，要求儿童不仅能说出图片上的对象和现象的特征，还能寻找出图与图之间的