内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:43:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

使用畅言多媒体教学软件 提升数学课堂教学质量

甘肃省张掖市临泽县城关小学 张文娟

自去年学校各班安装畅言教学系统软件，并进行畅言多媒体的使用培训后，学校立刻掀起了使用畅言系统进行课堂教学的热潮。通过一学年的使用，我们发现在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助畅言系统辅助教学，有利于调动学生的学习积极性，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。

一、借助畅言多媒体系统，创设情境，能激发学生学习兴趣 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用畅言系统这样的信息技术辅助教学不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如：在进行《时、分，24时记时》的教学内容时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我利用畅言多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。教学时，点击相应的课件，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。从这里可以看出利用畅言多媒体系统进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。由于畅言多媒体课件形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教

师无需更多言语，只需借助畅言多媒体制作好的课件，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。

二、借助畅言多媒体系统，能化抽象为直观，促进学生理解数学知识

小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用畅言多媒体系统教学能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感受，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。例如：在进行《线段、射线、直线》的教学时，我点击畅言系统这一课的相应课件，在屏幕上会显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。畅言多媒体课件还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。例如：在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察这一课相应课件的展示：一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助畅言多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。

三、借助畅言多媒体系统，能化静为动，让学生感受知识形成过程 应用畅言多媒体系统，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和

创造性。例如：《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我利用畅言多媒体系统软件中的课件，课件中将教材里的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的课件色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。畅言多媒体系统软件与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

畅言教学软件应用情况调查问卷

一、教师基本情况

所在学校： 教授学科： 授课班级： 临泽县城关小学 数学 四年级（3）班 教师姓名： 年 龄： 联系方式： 张文娟 38