内容发布更新时间 : 2024/12/23 18:51:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
课题：第三单元《童话故事》 备课人： 授课时间：
教学内容： 聆听《小天鹅舞曲》；表演《小红帽》 教学目标： 一、知识与技能： 1、表演《小红帽》 2、结合琴键盘认识d、r、m，能按字母谱准确唱谱。 二、过程与方法： 听唱、教唱、学唱相结合 三、情感态度与价值观： 通过听《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。 教学重点： 指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲，感受其情绪。 教学难点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。 教学方法：听唱法 课型：新授课 授课人;穆雷 教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。 教材分析： 1、歌曲《小红帽》 《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。旋律中音阶式的级进进行与分解和旋式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃、与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。 2、《小天鹅舞曲》 《四小天鹅舞曲》即：《小天鹅舞曲》，是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕里的一段舞曲。这部尽人戒指的《天鹅湖》完成于1876年。 《小天鹅舞曲》篇幅不大，它是升F小调、4/4拍，中庸的快板。 课时安排：一课时 上课时间： 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好歌 2、律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。 二、新歌教学： 1、 导入： 师：你听过《小红帽》的故事吗？谁能讲给大家听听？ 师生合作讲故事，边讲边出示图。 师：我们把这个故事边成一首歌曲好吗？ 2、 听范唱录音 师：你觉得歌曲怎样？你会用动作来表示吗？ 放录音，学生即兴表演 师：你能听出歌曲是一二还是一二三 听音乐，学生试拍 3、 边听音乐，学生边打二拍子 4、 朗读歌词 5、 轻声跟录音唱歌词： （1）、轻声跟琴唱歌词 注意发现问题及时纠正 （2）、连唱，要求声音轻快，咬字积极 （3）、四小节换气，换气前的私愤音符唱得短一些 （4）、第八小节的2——5要唱得亲切自然，后一个饮稍弱 （5）、第五乐句用稍弱的音量演唱 注意唱好每句末尾的韵“ANG” 6、 边唱边表演 看课本上的图做动作一起练习：动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽 师：你还会其它的动作吗？ 放音乐，学生边唱边表演。 7、 师：你能根据谈话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演吗？ 分小组创编；分组表演；学生评价 8、 跟着老师唱歌谱。 三、欣赏《小天鹅舞曲》 1、 导入：出示图，教师讲《天鹅湖》的故事 放背景音乐 2、 初听音乐《小天鹅舞曲》 提示：听到音乐，你感觉小天鹅是怎样舞蹈的？ 听后讨论 3、 复听音乐 让学生扮演小天鹅即兴舞蹈？ 提示：看谁的动作轻盈，能合上音乐。 4、 再听，用打击乐伴奏 师：请小朋友选一件乐器微微乐曲伴奏，同时，请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合？ 5、 介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基 师：这一首曲子好吗？你想知道是谁写的吗？ 出示图片，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。 四、布置作业：唱会歌曲《小红帽》并练唱歌谱。 五、师生再见。 板书设计： 第三课 童话故事 表演《小红帽》 聆听《小天鹅舞曲》 1=D 2/4 教学后记： 课题：第四单元《跳起舞》 备课人： 授课时间：
教学内容： 表演《我的家在日喀则》 表演《多么快乐，多么幸福》 聆听《雪莲献北京》 聆听《在北京的金山上》 教学目标： 一、知识与技能： 1、唱会歌曲并能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。 2、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。 二、过程与方法：听唱、模唱、学唱相结合 三、情感态度与价值观： 通过听《在北京金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。 教学难点：节奏感和内心听觉及动作的反应。 教学方法：听唱法 课型：新授课 授课人;穆雷 教具准备：琴、多媒体课件。 教材分析： 1．歌曲《在北京的金山上》 歌曲《在北京的金山上》的旋律出自一首藏族民歌，被当地人称作“工布箭歌”。这首在民歌的基础上填词的歌曲，公开发表在1965年第一期《歌曲》上。 这首歌1963年曾被选入大型音乐舞蹈史诗《东方红》的最后一幕：各族人民身着节日盛装，欢聚在天安门广场，歌唱中国革命的胜利，歌唱共产党、毛主席的恩情，由藏族歌唱家才旦卓玛演唱了这首歌。 歌曲为羽调式，4/4拍，由规整的四乐句构成，与许多歌曲不同的是，每一乐句都由3小节构成。歌曲极富欢快的舞蹈性，其节奏、速度都是根据藏族音乐特点及舞蹈的特征自成规范，即欢悦、喜庆，又优美、婉转。整首歌曲最后结尾处的三个“la”音，采用了2/4拍，并以藏语“巴札咳”（衷心感谢之意）相对应。这是藏族人民表达谢意的一种诚挚的礼节方式，“巴札咳”在歌曲的结束处，起到了补充和强调的作用。 这是一首谢恩的歌曲，形象地把北京天安门比做金山，把毛主席比做金太阳，歌曲把天安门和西藏的解放，把毛主席和翻身农奴联系起来，表达了翻身农奴在毛泽东思想的光辉照耀下，建设社会主义新西藏的自豪感和对毛主席的感激之情。歌曲简洁、明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。 2．《雪莲献北京》 《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲为一段体结构，G七声宫调式，变拍子(2/4和3/4拍)。曲调抒情高亢，衬词“亚拉索”的贴切运用，极富有藏族民歌特色，在演唱上采用女声独唱与童声伴唱呼应、补充的形式，尽情地抒发了西藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。 3、《多么快乐多么幸福》 《多么快乐多么幸福》是一首藏族扎囊地区的童谣歌曲，2/4拍，其前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的热闹气氛与愉快心情。 4、《我的家在日咯则》 《我的家在日咯则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。 课时安排：两课时 第一课时：1.表演《我的家在日咯则》2.欣赏《在北京的金山上》 第二课时：1、《多么快乐多么幸福》2．《雪莲献北京》 第一课时: 上课时间： 教学内容：1、.表演《我的家在日咯则》 2、.欣赏《在北京的金山上》 教学目标： 一、知识与技能： 1、唱会歌曲并能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。 2、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。 二、过程与方法： 听唱、模唱、学唱相结合 三、情感态度与价值观： 通过听《在北京金山上》唱《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 教学重、难点：学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲 教法及学法指导：听唱、模唱学唱相结合 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好歌 2、律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。 二、听着藏族音乐《青藏高原》学生模仿老师做甩袖动作。 三、欣赏 1、 初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。 2、 复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。 3、 教师可采用多媒体教学手段，选取图片介绍西藏风情。 4、 观看演唱VCD，可轻声跟着哼唱。 四、音乐游戏：听着鼓声走和停 1、导入：西藏是个美丽的地方，你们想不想跟着老师去走走看看呢？ 2.游戏的规则：学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。 教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响××××，学生听着鼓声左脚起步行走。 教师的鼓声换成×× ×× ×× ××，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。 3、 游戏出现错误的同学表演节目。 （如：由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答，答不出的在表演节目。当然这些题目得由学生课前去准备。） 五、表演《我的家在日喀则》 1、过渡：终于到了我们的目的地，听听我的歌声，猜猜你们到了哪里呢？ 2、教师边歌边舞，学生拍手给教师伴奏。 3、学生听后答，教师介绍日喀则： 日喀则位于西藏的南部，日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。（有条件的话可以出示相关的图片） 4、复听，学生看着书本在心里默唱。提示：请学生说说这首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一问一答、衬词） 5、朗读歌词 6、在2、4、6、8小节处用XX X为歌曲打节奏。（为加入乐器做准备） 7、跟琴有感情的演唱。 8、学生会唱之后，分角色表演。提示：想想怎样来表演？ 9、加入打击乐器伴奏 ①出示三组节奏型 ②听录音，学生拍击三组节奏型