内容发布更新时间 : 2024/6/29 16:49:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一、教材内容分析 《添口歌》是语文出版社一年级下册第一单元识字3的内容。课文是一首儿歌，课文以儿歌的形式介绍了一些以“口”为形旁的形声字。帮助学生发现形声字的规律。在儿歌中，独体字加上“口”字变成新生字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表音的特点。儿歌富有韵律，学生读起来朗朗上口，能激发学生学习生字及课文的兴趣。 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、 会认“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、叽、欠、吹”14个生字。 2、 会写“未、味、吓、吐”4个生字，学习口字旁。 3、 利用多种形式，激发识字兴趣。 4、正确流利朗读课文。 三、学习者特征分析 一年级学生年龄小,好动、思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，学生爱美、喜新、好奇、求趣 ，所以我大量运用多媒体技术让学生在活动中学，在愉悦中学，为他们提供展示自己的机会。 四、教学策略选择与设计 1、情景创设策略：通过课件观看图片，利用儿童的好奇心与求知欲，激发学生学习兴趣，引出课题。 2、引导探究策略：引导学生通过自主、合作与交流认识新生字。 3、竞争与合作学习策略：组织男女生比赛，在竞争与合作中熟练识记课文内容。 4、通过形象丰富的教学课件，调动学生学习的积极性，运用有趣的练习题检测学生的生字掌握情况，最后通过课后拓展练习使学生熟练掌握课文，并且能够自由发挥想象， 自主创作类似格式的儿歌，充分激发学生学习主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，结合启发、讲授、指导等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将课件制作得生动、多彩，有趣，增强趣味性，而且还能够直观的向学生展示教学内容。为支持学生的学，调动学生的学习兴趣，带动学习气氛，在教学上我选择音乐律动与课文内容相结合，让学生在乐中学，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 程 一、创设1、师：同学们，今天老师观察。 创设情境，调动多种感官，情境 给大家带来一节识字课。 激发学生学习兴趣。 看！你们的好朋友小熊也 来到了我们的课堂，它给 你们带来一场精彩的魔 术，你们想看看吗？ 2、师：有4根火柴棒，猜 猜看，能变成什么呢？ 课件出示口的田字格图师：看！变成了什么？ 回答。 片，趣味引出课文中心内3、师：这是我们的老朋友 容。 小口，我们和他打个招呼吧！ 4、师：今天，小口的老朋友也来到了我们的课堂，你们还认识它们吗？谁想先和它们打个招呼呢？ （1）课件出示“门、下、刀、土、几”。 （2）指名学生读并且组词。 （3）学生齐读生字。 5、同学们，你们的声音真响亮，把小口的新朋友也吸引到了我们的课堂，你们想和他们认识一下吗？谁来首先和它们打招呼呢？ （1）指名学生带拼音读，说出识字方法。 （2）学生齐读。 师：如果，小口和他的新朋友放在一起可以组成一些新生字，他们就藏在我们今天要学习的课文中，下面请同学们和我一起来齐读课题《添“口”歌》。（板书课题） 二、初读1、 师：下面请同学们把课文，认书翻到第6页，借助拼读词语 音自读课文。 （1） 用笔圈出新生字。 （2） 同桌交流互读，纠正读音。 （3） 指名男女生读课文。 2、 师：调皮的生字宝宝从课文中跳了出来，老师把他们请到了我们的大屏幕上，你们还认识他们吗？一起来叫出他们的名字吧！ （1） 学生认读生字。 （2） 开火车读生字。 （3） 观察并说出不同颜色生字区别。 3、 师：老师给新的生字 学生认读。 齐读生字。 带拼音读字、交流识字方法。 齐读新生字。 齐读课题 借助拼音读文，标记新生字。 同桌交流，纠正字音。 借助拼音，男女生试读课文。 认读新生字。 开火车读生字。 观察新生字并指出翘舌音。 复习学过的生字，为认识新生字做铺垫。 引导学生说出自己的识字方法，教师做出总结并在此基础上介绍新生字。 师生互动，引出课题。 通过合作交流的方法，调动学生自主探究的学习兴趣，调动识字、阅读的积极性。 多种形式认读生字，指导学生分清平翘舌音，提高学生识字效率，调动读书积极性，为巩固学生识字 宝宝也找到了新朋友，组成了新词语，请同学们先自由读一读词语，稍后老师找同学来领读。 （1） 指名学生领读。 （2） 指导平翘舌音和特殊音节的发音。 （3） 学生齐读。 三、指导1、同学们，生字、生词宝朗读，再宝我们都认识了，现在我读课文 们把它们送回课文中再一起读一读课文吧！ （1）师生齐读课文。 （2）男女生比赛读。 2、师：课文我们读熟了，小口现在请我们帮忙，他想和独体字宝宝手拉手组成新生字，你们愿意帮助他吗？ （1）课件出示新生字。 （2）指名学生按课文内容填生字。 （3）学生齐读生字。 师：学习了这么久大家都累了，让我们大家一起随着音乐来一场小律动放松一下吧！（借助音乐再次熟记课文） 三、指导1、分一分 书写 师：老师把4个生字宝宝请到了大屏幕上，谁想来认识一下，并且把它们分成两类呢？ （1） 指名学生分类。 师：谁想和大家来分享一下你是怎么分类的呢？你又是怎么分的呢？（指导学生按照生字的结构分类） （2） 指导书写。 师：同学们，生字是我们的好朋友，我们不光要会认它还要会写它，请同学 学生领读。 学生齐读。 学生自读课文。 男女生比赛读课文。 师生齐读课文。 根据课文内容填字。 齐读生字。 结合音乐律动再读课文。 提供保障。 创设合作竞争的学习情境，调动学生的求知欲与好胜心，让学生在比赛中更好的识记课文内容，共同进步。 结合轻松的音乐，让学生在轻松愉快的环境中边玩边学，达到“乐中学”的学习效果。 在指导学生分类的同时，上台分类，分享分类通过巩固生字结构，区分方法。 独体字和左右结构的字， 加深练习。 观察。