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发展生产，满足消费

课题 发展生产，满足消费 考点、知识点 课时 1 授课班级 （1）生产与消费的关系。 （2）大力发展生产力的措施。 学习目标 通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 （1）生产与消费的关系。 （2）大力发展生产力的措施。 学习内容 学生活动 重、难点 [导入新课] 展示教学道具：笔记本电脑。 “同学们看看这是什么？那么现在老师做个调查：你们家里有电脑的举手。”（统计人数） “你们用自己家的电脑‘偷过菜’的举手。”电脑已经成为我们这个时代举足轻重的生产和生活用品，渗透在社会的各个层面和各个领域，随着人们对电脑需求的增长，电脑生产的发展也日新月异。 展示幻灯片：电脑发展的几个阶段。 几十年前的人能不能买到今天这样的笔记本电脑？那今天买以前的老式电脑容不容易？为什么？（因为没有生产。） 人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。这就涉及到我们本堂课所要探讨的内容《发展生产，满足消费》。 [新课教学] 一、发展生产，满足消费（板书） 满足消费，必须发展生产。也就是说，生产和消费之间有着密切的联系，生产决定消费。 1、生产和消费的关系（板书） （1）生产决定消费（板书） 问题设计：今天，我们有这么多的同学家里都有电脑了，那么位居九五之尊的皇帝为什么没有电脑用呢？ 得出结论：①生产决定消费的对象。 问题设计：请同学们根据教材28页图，再结合自己的实际生活，谈谈你用家里的电脑都做些什么？ 答：网上购物；下载电影；浏览网页；聊天；发E-mail；看赛事直播；上网校；“偷菜”……（副板书：QQ聊天、网上购物、休闲娱乐、上网学习。） 你在网上买过什么东西？你的家人买菜在哪买？ 出示图片：这位女士面对茫茫菜场不知所措；而有位袁女士在网上开始买菜了（播放视频）。 说明问题：人们生活的方式在发生改变。（这种方式还包括生产的方式和娱乐的方式。） 得出结论：②生产决定消费的方式。 问：还有什么在发生改变呢？ 上网购买新鲜蔬菜比自己选的还要新鲜，因为我们年轻人根本就挑不来菜，这样我们生活的幸福指数在提高。

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得出结论：③生产决定消费的质量和水平。 问：那么现在家里还没有计算机的同学是不是也想买台电脑在网上“偷菜”买菜了呢？（开个玩笑）网络实用功能很多很多，使我们的工作和生活离不开它了，使我们有了消费的欲望和冲动，而秦始皇他就不会有这种冲动。 问：有人说：“没有这种物质，就少了这种欲念。”这句话说明了什么问题？ 得出结论：④生产为消费创造动力。 所以从一定意义上说，人类历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”春秋管中的话告诉我们—— 多媒体展示：物质资料消费的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 我们已经知道了生产决定消费，那么请同学们用逆向思维想一想——消费对生产有没有影响呢？有什么影响呢？ 有，消费反作用于生产。 （2）消费反作用于生产（板书） 展示图片：计算机由台式向笔记本的转变。谈谈为什么会有这种转变和发展？ 消费者对计算机携带方便的需要，这种需要带动了笔记本电脑生产的发展。 说明：消费对生产具有导向、带动作用。 接下来给大家放段视频放松放松，但要带着问题思考：惠普电脑的“蟑螂门事件”后会对其销售带来什么样的影响？能够说明什么？ 惠普笔记本电脑在中国的销售对象主要针对在校学生，在中国笔记本电脑市场占有一定的份额，一直位居第二。但最近的“蟑螂门事件”使惠普电脑的销售额持续下降，起因是消费者买的电脑出现花屏和黑屏开不起机等现象，厂家解释是“中国学生寝室的蟑螂太恐怖！”因而“伤了消费者的心”，其销售额持续下降。 （注：生产厂家生产出来的产品只有被消费了该产品的生产过程才算最终完成，而要使该成品被消费，就必须保证该产品的质量。） 答：“蟑螂门事件”会使他的电脑卖不出去了，生产过程无法最终完成。 说明：生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。 问题设计：联合国最新为“文盲”下的定义是：不识字，不会看地图，不会用计算机。这对我们青年学生有何启示？ 说明：我们要成为社会主义现代化的建设人才需要学会用计算机，消费为生产创造出新的劳动力。 学生分组讨论。最后由学生总结出消费对生产有哪些反作用。 ①消费对生产起着导向、带动作用。 ②生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。 ③消费为生产创造新的劳动力。 总结：消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。 那么生产的出来的产品是不是直接就用来消费了呢？那中间有没有搭接生产和消费的环节呢？ （3）社会再生产（板书） 重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。 生产 分配 交换 消费 决定 决定 决定 反作用

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关于分配问题我们将在下一单元的学习中再具体探究，这里就不再作详细介绍了。 问题设计：改革开放以来，我国生产的能力，即生产力发展情况是怎样的呢？请同学们结合教材30页图和亲身感受，说明我国生产发展的成就，谈谈近些年自己家庭生活的变化。 改革开放以来，我国的生产发展取得了很大的成就，经济总量不断上升，人民生活水平不断提高。如：谷物的生产排名世界第一，我们不再为是否能填饱肚子而发愁；电视机排名第一，不再为买电视有钱而得不到“票”而伤神。说明：我们生活水平的提高得益于生产的发展。 问题设计：我们目前的生产力发展水平与发达国家相比怎么样呢？ 展示图片：Google Earth软件中由美国谷歌公司研制的卫星拍到的宜宾市一中的照片。 给学生介绍Google Earth软件：谷歌地球（Google Earth，GE）是一款美国Google公司开发的虚拟地球仪软件，于2005年向全球推出，被“PC 世界杂志”评为2005年全球100种最佳新产品之一。它利用民用卫星准确定位全球的任何一座城市、每一个角落。具有强大的商业价值和其他方面的价值以及它的潜在价值。 回答：我们国家的生产力发展水平与发达国家相比还存在着较大的差距，邓小平同志说过：“发展就是硬道理。”所以我们要大力发展生产力。 2、大力发展生产力（板书） 问题设计：面对美国Google Earth如此强大功能和潜在价值的网络软件，谈谈给我们为什么要发展生产力，怎样发展？ （资料准备：2010年8月17日上午，为期3天的互联网盛会，“2010年中国互联网大会”在北京开幕。这一亚洲影响力最大的年度盛会已经成为了中国互联网行业的风向标。） （1）我国必须大力发展生产力的原因及意义？（板书） 原因：理论依据：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 现实依据：解决社会主义初级阶段的主要矛盾；社会主义本质的要求。 意义：巩固制度；缩小差距；增强国力。

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