内容发布更新时间 : 2024/5/6 3:45:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

初中化学人教版九年级上册第四单元第3课水的组成教学

设计

【名师授课教案】

1教学目标

1.知识与技能 (1)认识水的组成。 (2)了解单质,化合物的区别。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法。 2.过程与方法 (1)结合资料,从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法,认识实验研究和创新思维的重要性。 (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3.情感态度与价值观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

2学情分析

水是生命中最重要的物质,虽然是学生非常熟悉的物质,但怎样以化学的眼光认识水,学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际,从学生身边的一些现象出发,缩小学生对化学学科的距离感,激发学生的学习兴趣,便成了本课题教学的重点和难点。

3重点难点

教学重点: 1.电解水的实验。2.确定水的组成。 3.物质的简单分类

教学难点: 1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。 2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】引言

人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一,不仅江河湖海中含有水,各种生物体内也都含有水。在很长的一段时间里,水曾被看作是一种元素。直到18世纪末,在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究,才确认水不是一种元素。

活动2【活动】实验及结论 电解水实验

[学生分组实验]取水电解器,加入电解用水,接通直流电源,观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。

[注意]1.提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2.为了增强水的导电性,可加入少量硫酸或氢氧化钠。

[回答现象] ①通电后,两根电极上都出现气泡,即产生气体,气体都是无色的。 ②一段时间后,试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1:2。

[评价]大家观察得非常认真仔细,希望在以后的实验中大家依然这样,这也是学化学所必备的一种品质。

[演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体,用点燃的木条检验试管2中产生的气体。 [学生观察] [讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么?

[讨论后回答] ①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃,说明是氧气。 ②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧,火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气,但对于氢气不太了解。

[讲解]试管2中产生的这种无色气体叫氢气,它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色,它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。

[讲解并板书] 结论:1.与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2.与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。3.水是由氢元素和氧元素组成的。 活动3【活动】讨论

1、电解水实验中加入少量硫酸钠或氢氧化钠的目的是什么? 2、上述实验中发生反应的类型是什么?

3、若实验中观察到负极和正极的气体体积比大于2:1,分析一下可能是什么原因? 活动4【讲授】讲解

[讲解]化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质,如氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P)等,把由不同元素组成的纯净物叫化合物,如二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等。

四、单质和化合物 1.单质:由同种元素组成的纯净物。 2.化合物:由不同种元素组成的纯净物。

[提问]上一节课我们学了一种什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果? [回答]分类学习的方法。

[教师]单质和化合物就是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的,可见分类的方法在化学科的学习中运用的非常的多。 活动5【练习】练习和作业 书后习题1、3、4

课外作业:收集有关我国水的分布、水资源的状况和世界各国水资源状况的资料。