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浅谈《道德与法治》课中的体验式教学法

作者：李钧宏

来源：《广东教学·教育综合》2018年第24期

在《道德与法治》课中，教师经常采用这样一种教学方法，就是根据教学内容和学生的认知水平， 创设一些的情境，使学生更加积极、主动参与课堂，让他们凭借自己的思想、情感、道德等去理解教材、创造知识、提升思想，内化道德，促进行为，这种教学方法就是体验式教学。体验式教学方法灵活多变，概括起来，有如下几种。 一、通过阅读去体验

这种方法是教师根据教材内容，选取合适的阅读材料，使学生在阅读材料中，理解教材，激发兴趣，升华情感。

如教学七年级教材时，每一单元开头、每一课的开头，都有一段很有利用价值的阅读材料——导语。教师可以在讲新课前，让学生齐读，郎朗上口，诗一般的感觉，他们会被其中的内容深深吸引，不但可以感知本单元的主要内容，而且激发了他们的学习欲望。

又如讲八年级下册第一课《维护宪法权威》时，教师可以根据教材选取宪法的法律条文，让学生在阅读中感受“我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民”，感受我国宪法规定的国家生活中的根本问题，感受宪法与我们每个人息息相关，从而产生维护宪法权威、保障宪法实施的道德情感。 二、通过实践活动去体验

这种体验是指学生通过参加实践活动来体验教材内容，以加深对教材内容的理解。这种方法可以让学生亲身去体会，获取真实感受，拓展学生的学习空间，使教材内容与社会生活联系起来，从而培养学生的社会责任感。

如在教学七年级上册第三课《爱在家人间》前，教师可以以“爱要这样来表达”为主题，组织一次这样的体验活动：每人选择以下一种爱的表达方式：比如爱要勇敢做出来（具体做法建议：给父母一个拥抱）；爱要大声说出来（具体做法建议：说出“爸爸妈妈，我爱您！”）；爱要真诚传出来（具体做法建议：给父母写爱心卡），回家体验。通过体验，写出感受，并在课堂上与同学们分享。通过体验，同学们体会到：家人之间的爱是需要呵护的，只有不断沟通，爱才能加深，亲子冲突才能解决。

又如讲八年级下册第二课《加强宪法监督》一课时，教师可以设置一个宪法宣誓的会场，让全班同学进行一次宪法宣誓的模拟活动，首先，将《中华人民共和国宪法》摆放在宣誓台上，然后，主持人宣布仪式开始，全体起立，同唱中华人民共和国国歌。国歌完毕，领誓人走

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到宣誓台前，将左手按在宪法文本上，举起右拳，领诵誓词，其他人整齐排列，同样举起右拳，跟诵誓词。活动结束后，与同学交流誓词的理解，让学生真实感受宪法宣誓制度的意义。 三、通过做实验去体验

因为初中学生的抽象思维能力还不强，如果总是采用说教的方法，难以调动学生学习的积极性，难于促进学生对理论的理解，所以教师可以仿效物理、化学的实验方法，通过做实验把抽象的教材理论转化为直观易懂的知识，让学生体验理论的真理性。

如教学七年级下册第六课《“我”和“我们”》，为了让学生真正理解集体的力量，教师可以带足够多的旧筷子到课堂上，让学生上台做折筷子实验，从一根筷子到几双筷子，从能折断到折不断，学生真实体会到集体的力量。实验后，教师再引导学生在班集体方面怎样做出努力，形成合力，把班集体建设成优秀的集体。 四、通过创设情景去体验

由于人的体验是有限的，有些事情学生是没有体验过的，有些是学生正常生活中永远无法体验到的，所以在教学中教师创设一些情景，去丰富学生的生活、社会体验，让学生在情景中达到心理、情感、道德体验。当然，这就要求教师在教学中创设的情景要形象一点、逼真一点，能立即调动学生的学习积极性，让学生有种身临其境的感觉。

1.利用文娱形式创设情景。如讲授七年级上册第三课《发现自己》时，先组织学生编写有关方面的台词，然后在课堂上采取小品的艺术形式，推荐有表演能力的人来表演，分别扮演自信、自卑、自负三种人，让学生根据他们的表演及语言，去判断他们属于哪一种人，展开小组竞赛，给予最正确的评价。这样一来，不仅锻炼了学生的编写剧本的能力、表演能力，又在无形之中让学生意识到自己应该成为怎样的人。

再如，讲授八年级下册第二课《坚持依宪治国》时，为了让学生更好的理解“宪法具有最高的法律效力”，可以采用话剧形式，让学生分角色充当宪法、刑法、民法……进行表演。通过他们的表演，学生很容易就能体会到宪法在法律家族中的最高地位，体会到其他法律在不同领域的作用。

2.利用视频创设情景。恰当地使用视频，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生直观感受事物，引发学生的情感共鸣。现在，微信广泛使用，微信里有很多正能量的视频，这些视频有不少可以成为我们的教学视频。如教学七年级上册第十课《活出生命的精彩》时就可采用《我是演说家》中刘媛媛的精彩演说视频《活出不一样的人生》，看完这则视频，學生自然而然就会思考：我的人生应该怎样才能活出精彩？我的人生怎样才能走向成功？再如，讲授八年级上册第九课《认识总体国家安全观》的内容时课采用《我是演说家》中许吉的精彩演说视频《少年强则国强》，看后，学生不用老师讲，他们也知道国家安全与我们息息相关，没有国家的安全，我们就时时处处没有安全感。同时，学生的情感还会进一步得到提升：国家安全，离不开

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我们每一个人的共同努力；只有中国更强大，中国少年才有更强的安全感，而中国少年强，中国才能更强！

（3）利用音乐创设情景。音乐能引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。如讲授七年级上册第四课《和朋友在一起》一课中可以采用谭咏麟的《朋友》；再如，教学七年级下册第三课《青春飞扬》一课中可以采用谢容儿的歌曲《年华》或采用成龙的《男儿当自强》。

事实证明，在道德与法治课中开展体验式教学，可以激发起学生学习思想品德课的浓厚兴趣，真正体现学生在学习中的主体地位，丰富学生的生活体验、社会体验，促进学生思想、情感的转化与提升，形成道德与法治行为。