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中学历史教学中人物评价的六个要素 （临澧县丁玲学校 徐远兵）

【提要】：在中学历史教学中，经常会遇到该怎样评价历史人物，只有掌握了评价历史人物的科学、正确，同时又是被普遍公认的方法，我们才能比较好的完成这个任务，教会学生客观、公正、全面的评价历史人物。本文从指导思想、史实、阶级分析、历史考察、评价结论以及其他一些评价标准六个方面对这一问题做了一番探讨。

【关键词】：历史人物 评价 标准 问题

Abstract:In the history teaching of the high school, usually will meet should how evaluate the history person, only controled science of the evaluation history person, right, at the same time again drive widespread and generally accepted method, we then can compare to complete this mission goodly, ecclesiology new customer view, candor, overall evaluation history person.This text from guide the thought, historical fact, rank analysis, history investigation, evaluation conclusion and a little bit other evaluations standard six aspectses did a lot of studies to this problem.

Key words: History person Evaluate Standard Problem

滚滚历史洪流，多少人随波逐流，在历史的舞台上尽情地表演，演奏出一首首亦喜亦憎亦恨的历史长歌。如何正确评价历史人物是一个老生常谈的问题，又是作为一名从

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事历史教育的工作者常常要面对的问题。在新的时期，用科学的思想理论去分析、研究和评判历史人物,体现与时俱进时代风貌，也是一个“智者见智，仁者见仁”的过程。这里结合自己对历史学科教育与学习的一些体会，谈一下对历史人物评价问题。 （一）、评价历史人物必须首先明确我们评价历史人物的目的和意图，树立正确的指导思想。唐太宗的名言：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴衰。”便是强调了历史对现实的指导作用。我们评判一个历史人物，不能仅仅孤立的停留在叙述评价他一生的功过是非上，为评价而评价，而是要着重于发掘他或她的行为品质对后世有哪些借鉴指导作用，从中可以吸取哪些优良的品质特征，使今人更好的看待我们的社会，看待他人与自己的关系，看待事业的成败得失，从而升华为一种宝贵的精神财富和精神力量，如同一位历史工作者说的：“努力使读者通过了解一个人物，进而了解一个时代 。”(1)这才是我们开展对历史人物科学评价的初衷和出发点，也是我们的最终的落脚点。不难设想，如果对历史人物的评价对后世的人们没有任何指导意义在其中，那么这种研究工作必然是徒然无力，或是收效甚微的。

（二）、评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。这需要对历史事实进行负责任的考证和修订，只有事实首先正确，才可能使结论正确，否则，基本史实不明，张冠李戴甚至存在“莫须有”的史实，则从中得出的结论一定是错误的。我们所要评价的历史人物，一般都会有众多的历史事件贯穿其一生，所以必需首先广泛的了解、占有这些基本的事实材料。毛泽东同志说：“详细的占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。”“只有感觉的材料十分丰富和合于实，才能根据这样的材料造出正确的概念和理论来。”通占有丰富的材料，对不同的材料进行分析比较，才能“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，对正确的史实进行研究，才是有意义的。譬如当年国民党反动派造谣污蔑周恩来同志的所谓“伍豪启示，如果不对此材料进行分析鉴别，轻易相信，则必然会落入敌人的圈套，就此而展开的对周恩来同志的评价，怎能说是客观公正呢?又如当前中央电视台正在热播的清政府派遣幼童留学美国的5集电视记录片，之所以受到广大观众的广泛关注和喜爱，恐怕与这部电视片详尽的占有和搜集文献资料，密切的深入研究调查分不开的。再联想到最近几年风靡一时的历史电视剧，其中史实不清，漏洞百出，以及胡乱用典的事例，经常可以遇到，贻笑大方却又层出不穷，也是由于基本的事实不过关。

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我们以评价曹操为例加以说明：

一要注意区分文学作品的曹操形象与历史中真实的曹操。文学作品中，由于受到“忠奸论 ”与“正统 ”(正名)思想影响，将曹操丑化，评为乱世奸雄。戏剧舞台上定位之为“白脸 ”。问题出在文学作品脱离了当时具体的历史环境，更多地是以个人的感情作为了评价历史人物的标准，违背了评价历史人物的真实性与客观性。

二要将曹操历史作为中的“为政 ”与“为文 ”加以区分。政治上，曹操挟豪强之威，挟天子以令，注意发展生产，唯才是举，掌握军事计谋，运筹帷幄。文学上开创建安文学新气象，作品流传千古，如《短歌行》等，意蕴深远。

三是将“正统”思想与历史人物对中国社会进步的客观或主观进步性加以区分。东汉没落瓦解，非曹操之过，亦非曹操所能挽救，罪不在操，但曹操发动战争兼并战争，当然给人民带来困苦，此为过。“正统”思想不可以作为评价历史人物的标准，只有认清历史人物对社会发展所起的作用，才能正确地评价一个历史人物。

总之，审慎而又广泛的占有史实材料，是进行人物评价的首要一环。如果说明确目的和指导思想是在为评价蓄势待发做准备的话，那么占有搜集材料则是已经迈出了实质性的第一步。列宁在评价恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》时说 ：“这是现代社会主义主要著作之一，其中每一句话都是可以相信的，每一句话都不是凭空说出，而都是极大量的历史和政治材料写成的 。”(2)这正是因为恩格斯在写作此文时广泛而翔实的占有材料的结果。

（三）、评价历史人物必须始终坚持阶级分析的观点和方法，这同时也是运用历史唯物主义研究历史的最起码要求。处在阶级社会中的人们，他们所从事的一切活动，他们所持有的立场、观点都必然代表着一定阶级的利益。马克恩说 ：“这里涉及到的人 只是经济范畴的人格化，是一是阶级关系和利益的承担者。”（3）从这个角度而言 ，没 有阶级属性的人是不存在的。阶级分析是对各个阶级及其代表人物的历史作用做出恰如其分的分析。比如对明末农民起义领袖李自成的分析和评价，就应该牢牢把握住其出身农民阶级的阶级属性，正式因为小生产者固有的局限性，才为他日后革命的失败埋下了隐患。将历史人物还原于他所代表的整个阶级之中，则他的一言一行，所作所为不再是孤立的，而是彼此相联系的，由此而得出的结论，也必然是全面而有说服力的。阶级分析的方法是马克思主义的一把利器，是马克思主义者所必须掌握好的一把工具。

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