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邹平县实验中学物理备课

课 题 课 时 本学期第 课时 日 期本单元第1 课时 学

*科*网Z*X*X*K] 课 型 复习 主备人 张本文 复备人 审核人 1、 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 能力目标 2、 体验探究长度间接测量的探究过程。 目 3、 观察并动手操作这些测量工具，提高操作能力． 标 1. 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 感知情感目标 2. 培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实目标 践的进取精神． 习 重点：1、认识常用的计时工具和长度测量工具。2、用刻度尺测量物体长度。 重 难点：1、长度的间接测量方法。2、误差和错误的区别 点 中 考 撷 要： 最近三年，中考题中对测量的知识中的知识点考得较少，主要考查长度的难 正确测量方法与读数、特殊的长度测量、误差的性质及减小误差的方法、常见长度的认识、单点 位换算等．多出现在填空与选择题中，其他题型较少． 器材 教师活动 怎样知道一个物体的长度是多少？ 怎样知道具体的时间? 引入们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时刻度尺、秒表、Flash课件 学生活动 设计意图 复备标注 学 1、 会使用适当的工具测量时间和长度 知识目标 2、 知道测量有误差，误差和错误有区别 3、 认识时间和长度的测量工具及其国际单位． 学生根据已有学生根据已知识思考找到有知识不能解决方案 解决现在问题，使学生产生求知欲。 间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物新课 理量的测量。这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初启动课堂 步认识的基础上继续学习。 一、长度的测量 学生思考在生从生活实际1、常用的长度测量工具 活中实际用到中得出结论(1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺的测量工具 学生，体现从等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度回答 生活走向物尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 学生观察有什理 让学生说出他们分别是测量什么的 么不同 从他们最熟悉的事引入使学生更感兴趣额 教师活动 学生 活动 设计 意图 培养学生分析问题能力和观察思考能力 体现物理和生活的联系 复备标注 (2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。 学生根据①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。 生活经验②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长判断 度；某一个手指的宽度等。 产生认知2、长度的单位 冲突 (1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微学生回忆 米、纳米等。 (2) 阅读课文第28页倒数第一自然段，了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s阅读 内所经路径的长度定义为1米。 学生举例 (3) 认识长度单位的符号及单位间进率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μ 学生记忆 m)、纳米(nm) 3-11km=1000m=10m; 1dm=0.1m=10m; -21cm=0.01m=10m; -3-61mm=0.001m=10m 1μm=0.000001m=10m; -91nm=0.000000001m=10m 3、阅读课文第28页了解一些物体的长度或物体间的距离。 阅读 4、刻度尺的使用 应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与 尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。 实验探究 5、学生分组实验。测量物理课本宽度、做课本第30页动手动脑学学生分组物理中第3题要求的3个实验。 实验 (1) 测量物理课本的宽度 测量硬币的直径、硬币的周长。 二、时间的测量 一、时间的测量 1、 计时工具 (1) 教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代--16世纪--近代--现代--目前 让学生看课文图11.3-1了解古代和现代的几种计时工具。 (2) 学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？ 简要介绍日晷、沙漏计时原理： 2、 时间单位 (1) 复习小学学过的时间单位及单位间进制率。 (2) 阅读课文第27页倒数第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。 让学生阅读课文第28页科学世界<<计时标准>>了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。 (3) 认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s) 3 、停表的使用 学生观看 课件展示 学生自主阅读课本 学生讨论 培养学生自主学习能力 学生总结，在实验的基础上水到渠成 三、误差 学生阅读任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量课本 方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。 由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。 错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。 减小误差的方法：多次测量的平均值 会更接近真实值，误差较小。 四、特殊的测量方法 探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。 方法一(卡尺法)：图11-2-1所示，或如图图11-2-2所示， 均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd 求出硬币的周长。 方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл. 方法三(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根据公式L=лd求出硬币的周长。 方法四(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。 (2) 测量一页纸的厚度 探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。 (以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n. (3) 测量细铜丝的直径 测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法) 测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n . 给出学生题目让学生小组讨论，看哪个小组想到的方法最多， 小组展示各组的方法 师生共同总结 通过交流进一步认识误差存在的原因 课本中 的插图让学生展开充分的讨论，体现物理和生活的联系 最好能让学生举出生活中的实例