内容发布更新时间 : 2024/5/21 3:27:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第2课时 复式条形统计图

一、教学内容：复式条形统计图P95——P96 二、教学目标：

1、在数据的收集、整理、描述和分析的过程中，进一步体会统计在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

2、认识两种形式的复式条形统计图，能根据统计图提出并回答问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对生活事例的调查，激发学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，以及合作意识和实践能力。 三、教学重难点

重点：正确画出复式条形统计图。

难点：根据统计图发现信息、分析信息，提出并回答简单的实际问题。。 四、教学准备

多媒体课件、彩笔、直尺、三角板。 五、教学过程 （一）导入新授

你们知道中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？（学生回答）

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 （二）探索发现

1、教学纵向单式条形统计图。

(1)课件出示教材第95页例3某地区城乡人口统计表。

提出问题：怎样才能清楚地表示这个地区这几年城镇和乡村的人数变化呢？ 学生交流后，得出可以制作统计图来表示。

让学生根据教师提供的统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

(2)展示学生绘制的统计图。

提出问题：从这两个统计图中，你能获得哪些信息？

师：如果我要很快地知道1980年与2010年中城镇人口与乡村人口的变化情况？那该怎么办？

学生讨论，汇报。

引导学生把两个统计图并列排放来比较，并思考怎样把它们合并起来。 2、教学纵向复式条形统计图。

(1)提出问题：如何才能把两个单式条形统计图合并成一个统计图呢？ 学生在小组内交流探讨，试着绘制统计图。教师巡视指导。 (2)展示学生绘制的复式条形统计图。

讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系？ 让学生先独立思考，然后把自己的想法与小组内其他同学交流。 (3)全班交流、汇报。

通过小组合作交流复式与单式条形统计图的联系与区别，使学生认识到为了区分两个内容，采用不同颜色的长方形来表示。

(4)分析复式条形统计图。

从这个统计图中你获得了哪些信息？

小结时可引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，同时对学生进行人口教育。 3、教学横向复式条形统计图。

(1)出示教材第96页不完整的横向复式条形统计图。让学生独立把横向复式条形统计图补充完整。

(2)展示作品。

请你说一说，横向复式条形统计图应该怎样绘制？

师生交流后明确：这个统计图中横轴表示人数，纵轴表示的是年份，所以画出的条形是横向的。

(3)分析横向复式条形统计图。 从这个统计图中你获得了哪些信息？ 让学生分别说一说，然后进行小组交流。 (4)比较纵向与横向复式条形统计图。

师：我们已经认识了两种复式条形统计图，即：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思考：丙种复式条形统计图有什么区别与联系？

师生交流后小结：这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不

多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便。 4、即时练习。

指导学生完成教材第97页“做一做”。

学生根据统计表，完成统计图。并回答统计图后的问题。 （三）巩固发散

市场甲、乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。请你动手绘制统计图并回答下列问题。 果汁的品牌 甲 乙 一 月 120 90 二 月 100 120 三 月 80 150 1、从统计图中你能得到哪些信息？ 2、如果你是超市的经理，下个月应该怎么进货？ （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后总结：本节课学习并掌握了两种形式的复式条形统计图的绘制方法。

（五）板书设计

复式条形统计图

六、教学后记

第3课时 营养午餐

一、教学内容：营养午餐P101——P102 二、教学目标：

1、了解营养与健康的常识，培养运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。

2、能根据营养专家的建议运用正确的数学思想方法分析调配科学、合理的午餐菜式。

3、明确科学、合理的饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。 三、教学重难点

重点：培养学生分析整理数据、运用数据解决问题的能力。 难点：科学分析结果，合理安排搭配方案。 四、教学准备

多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新授

你们平时喜欢吃哪些菜？这些菜搭配是否合理？今天我们就一起来研究这个问题。

板书课题：营养午餐。 （二）探索发现

1、自主配餐。

(1)出示教材第101页情境图。让学生根据要求自主选择一份菜谱。 (2)全班交流，展示学生的搭配方案。 2、科学评判。

(1)介绍科学的配餐要求：我们点的菜是否符合营养学标准呢？“不应低于”、“不超过”是什么意思？用数学符号应该怎样表示？

(2)了解每份菜中热量、脂肪和蛋白质的含量情况。 出示每份菜的热量、脂肪和蛋白质含量表。 3、小结。

我们在进行午餐营养判断时既要看热量又要看脂肪，只有两种指标都不超量时才能算是营养的午餐。

（三）巩固发散 1、学习合理搭配。

如果让你动手搭配菜谱，你会了吗？每人只搭配一组就行。 要求：在这十种菜中任选三种搭配一起，营养一定要合理。 分组讨论，集体汇报。各组派代表汇报本小组的搭配方案。 2、小结。

师生共同分析总结营养搭配的要求：荤素搭配，营养均衡。 3、统计全班同学喜欢的菜谱。

(1)男女生各选一个代表收集数据，教师记录。 (2)学生根据统计表完成复式条形统计图。 （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ （五）板书设计

营养午餐

热量不低于2926千焦 脂肪不超过50g 荤素搭配，营养均衡。 六、教学后记