内容发布更新时间 : 2024/6/26 17:18:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

北师大版二年级下册语文《一件好事》教学设计

【篇一】

[教学目标]

1、认识本课11个生字，学会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，初步理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。4、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。 [教学重点]

1、培养学生独立识字能力。

2、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

3、通过多读文使学生初步了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人的，懂得关心他人。培养关心他人的优秀品质。 [教学难点]

尝试培养学生独立理解课文内容的能力。 [解决教学难点的途径]：

通过多媒体使学生养成积累掌握阅读方法，平时注重实践的习惯。 [教学准备]课件 [教学过程]

一、设疑导入，启发谈话。 1、**班的同学们，真高兴和你们一起上这节课。不过，今天除了上课，我还有个心愿，就是想在这里交上一些好朋友，我还为我的好朋友准备了好多礼物呢。想和我做朋友吗？ 可是，我对朋友的要求可是很高的，我的朋友一定要是很优秀的人，一定要做过好事的人，谁愿意和我聊一聊你都做过什么好事呢？

2、你做这件事的时候，当时的心情是怎样的？你周围的人有哪些表现呢？

3、很好，你用到了“快乐”这个词，用的很不错，你能用别的词再来形容一下你当时的心情吗？（学生对“快乐”一词进行拓展练习）

4、我知道有两个和你们年纪相仿的孩子，他们也做了一件好事，可是他们的爸爸知道后却哭笑不得的，你想知道这是怎么回事吗？我们一起来学习今天的课文——《一件好事》 （板书课题） 齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。 （自由读文） 2、（课件出示词语）指名读词，发现问题给予纠正。（课件去掉拼音）去掉拼音再读，最后齐读。

3、我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点？（课件出示句子）谁能读出疑问的语气呢？（指导朗读）4、这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢？我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。 三、精读课文，体验感悟。

1、这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。

2、这些问题都是谁问的，又都是回答了他？学生汇报。 （课件分别出示句子）

这个问题小姐姐是怎么回答的呢？

从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢？愿意来感受一下吗？请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。 练习读表演读 3、姐弟俩商量好之后就行动了起来。他们是怎样做的呢？请你仔细的读一读课文的6、7自然段，然后根据老师的提示，复述一下好吗？

（课件出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到）学生根据提示复述。 从这些词中你读出了什么呢？讲解重点词立即：表示动作敏捷，积极 费力：很有诚意，付出努力4、这真的是一件好事吗？

当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的？学生汇报，

（课件出示重点句子）

7、为什么说别人快乐，我们也快乐呢？

8、课前老师也了解到同学们也做了很多的好事，那你能不能用“我做了，快乐，我也很快乐”说一句话来表达一下你做过好事后的心情呢？ （课件出示句子）

（教师可以适当的举例引导孩子表达）

8、在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是助人为乐，克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗？他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢？ 9、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的？

（课件出示姐姐的回答）你认为姐姐的话说的有道理没有？恩，谁能读出理直气壮的感觉来？姐姐的问题需要回答吗？你能换一种说法来说一说姐姐的话吗？你觉得那种说法更好一些？ 10、面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的？爸爸为什么摇头又为什么笑了呢？在小组中说一说你的看法。

四、总结谈话，体验快乐。这节可，我发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，我要和你们成为好朋友，好吗？

1、生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的，现在我要送给你第一份礼物（课件出示小诗，什么是快乐）

2、要送给你的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。（课件出示书的封面）

3、我要送给你的第三份礼物是无价的，其实你们早已经得到了，知道是什么吗？对，就是一份快乐的心情，愿这份心情永远都伴随着你，好吗？ 五、作业

向同学讲述一件使自己感到快乐的事情，并把它写到日记里好吗？ [教学媒介]

本课中多媒体的辅助使课堂增色不少，除了直观、鲜活的图片可以激起学生浓厚的兴趣以外，还解决了很多常规教学中所不能解决的一些难关：1、识字关。本课的一个重点是按照学过的步骤和方法独立识字，而学生到底认识了多少，如何检测，通过常规教学手段就会很耽误课堂的时间，方法也很陈旧。而在本课的教学中课件解决了这个问题，将课文中的重点的词语先是带拼音读，以便纠正字音，随后去掉拼音对学生的掌握情况进行检测。同时生动鲜活的画面也可以激起学生浓厚的学习兴趣，让学生主动的去学习。

2、句子关。本课中始终贯穿着几个重点的文句，这文句不仅带出了文章的主题思想，

而且，在句式上也有不同。通过课件的展示让学生通过直观的对比了解一般疑问句和反问句的不同，渗透反问句的学习。

3、朗读关。课文是以克拉拉姐弟的对话展开内容的，因此，在文章开头的角色对白很有特点。可是由于二年级学生的分角色表演读的训练不是很多，对于要读引号中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在课件中我把对白展示成学生在连环画中常见的对白模式，对应着课文，可以让学生很好的理解分角色朗读的方法。

4、拓展关。语文的学习在于其语文工具的延伸和拓展。在本文的学习最后，以课件的形式向同学展示了一首有关快乐的诗歌，不仅在情感上有所升华，而且在语文的学习上有所延伸。同时还通过课件向同学介绍了本篇课文的出处，将语文的阅读由本课的兴趣转向更广阔的空间中去。

【篇二】

(一)设疑导入，启发谈话。

1.今天除了上课，我还有个心愿，就是想在这里交上一些好朋友，我还为我的好朋友准备了好多礼物呢。想和我做朋友吗?可是，我对朋友的要求可是很高的，我的朋友一定要是很优秀的人，一定要做过好事的人，谁愿意和我聊一聊你都做过什么好事呢? 2.你做这件事的时候，当时的心情是怎样的?你周围的人有哪些表现呢?

3.很好，你用到了“快乐”这个词，用的很不错，你能用别的词再来形容一下你当时的心情吗?(学生对“快乐”一词进行拓展练习)

4.我知道有两个和你们年纪相仿的孩子，他们也做了一件好事，可是他们的爸爸知道后却哭笑不得的，你想知道这是怎么回事吗?我们一起来学习今天的课文——《一件好事》(板书课题)齐读课题

(二)初读课文，整体感知

1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子;难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。(自由读文)

2.(课件出示词语)指名读词，发现问题给予纠正。 (课件去掉拼音)去掉拼音再读，最后齐读。

3.我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点? (课件出示句子)谁能读出疑问的语气呢?(指导朗读)

4.这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢?我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。

(三)精读课文，体验感悟。

1.这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。

2.这些问题都是谁问的，又都是回答了他?学生汇报。(课件分别出示句子)这个问题小姐姐是怎么回答的呢?从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢?愿意来感受一下吗?请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。 练习读 表演读

3.姐弟俩商量好之后就行动了起来。他们是怎样做的呢?请你仔细的读一读课文的6、7自然段，然后根据老师的提示，复述一下好吗?

(课件出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到) 学生根据提示复述。

从这些词中你读出了什么呢?讲解重点词

立即：表示动作敏捷，积极 费力：很有诚意，付出努力 4.这真的是一件好事吗?

当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的? 学生汇报，(课件出示重点句子)

5.为什么说别人快乐，我们也快乐呢?

6.课前老师也了解到同学们也做了很多的好事，那你能不能用“我做了，快乐，我也很快乐”说一句话来表达一下你做过好事后的心情呢?(课件出示句子)(教师可以适当的举例引导孩子表达)

7.在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是助人为乐，克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗?他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢? 8.对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的?

(课件出示姐姐的回答)你认为姐姐的话说的有道理没有?谁能读出理直气壮的感觉来?姐姐的问题需要回答吗?你能换一种说法来说一说姐姐的话吗?你觉得那种说法更好一些? 9.面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的?爸爸为什么摇头又为什么笑了呢?在小组中说一说你的看法。

(四)总结谈话，体验快乐。

这节可，我发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，我要和你们成为好朋友，好吗? 1.生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的，现在我要送给你第一份礼物(课件出示小诗，什么是快乐)

2.要送给你的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。(课件出示书的封面)

3.我要送给你的第三份礼物是无价的，其实你们早已经得到了，知道是什么吗?对，就是一份快乐的心情，愿这份心情永远都伴随着你，好吗?

【篇三】

一、谈话激趣，揭示课题，质疑导入

板书：好事。同学们你认为什么算是好事呢?你们做过好事吗?有两个外国小朋友和大家一样也想做一件好事，(板书：一件)他们想做一件什么样的好事呢?你们想知道吗?让我们一起读一读83页的课文《一件好事》。 二、初步感知

(一)初读感知，自主识字 1.学生自由读课文。要求：

(1)借助拼音自读课文，达到读准字音，读通句子。 (2)遇到生字时用自己喜欢的符号标出。 (3)通过读课文，解决质疑的问题。

2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3.电脑出示本课词语，检查生字识记情况。(采用齐读、开火车读等形式) 4.通过读课文你了解了哪些问题?(指名回答)

(二)过渡：他们是怎么做好事的呢?他们为会么要做这件好事呢?让我们带着这些问题再来读一读课文吧!

三、细读课文，解决问题 (一)深入理解

1.默读课文，找找哪几个自然段写他们是怎样做这件好事的?并用笔画出他们做好事的动词。

2.指名汇报

相机解决这要样几个问题：在做好事的时候他们有什么想法?读了他们的想法你有什么感觉?.

(过渡：那他们为什么要做这件好事?让我们在到课文当中找找，默读课文。) 3.学生汇报。(重点理解：别人快乐，我们也快乐。)

4.想一想：对于我们做的这件好事，爸爸、妈妈有什么看法? (1)学生默读课文。 (2)学生汇报。

(3)讨论：爸爸摇头又笑了。(相机引导学生说说你有什么好的建议去救济穷人?多让学生说。)

(二)小结。

五、分析字形，指导书写

独立分析，独立书写。重点批导：“即”是单耳旁。