内容发布更新时间 : 2024/10/19 7:30:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

初中科学浙教版八年级上册第一单元第4课《物质在水中的分散状况》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、知识与能力:

知识目标:①掌握溶液的概念,了解溶液、悬浊液、乳浊液的基本特征,了解它们的一般用途;②初步了解混合物的概念;③了解溶质和溶剂的基本概念;④了解水和其它常见的溶剂。 能力目标:①通过组合实验对比,培养学生的实验观察能力、实验分析能力;②能用分类法对所观察到的现象进行简单分类;③学会区别、整理、归纳三种分散状况的基本特征;④能列举出生活中遇见的一些分散系实例。

2、过程与方法:通过学生实验、演示实验,让学生亲自体验溶解的过程,引导学生对实验现象进行观察、比较、分析、归纳,最后总结得出溶液、悬浊液、乳浊液的主要特征,并用所学到的知识来辨别生活实际事例,用所学到的知识来结实生活实际现象,培养学生的动手能力、实验操作能力、思维能力和结合实际的能力。

3、情感、态度、价值观:①以学生自己动手实验来探究结论,培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和得出结论的能力,从中体验问题解决的成功感。让学生了解科学即生活、生活即科学的本质,进一步激发学生学习兴趣,鼓励学生关注生活,关注身边的事物。②通过溶液、悬浊液、乳浊液在实际生活中的应用举例,扩充学生知识面,加强学生持续学习和探索的精神;③通过合作活动的参与来增强学生团队精神和合作意识。

2学情分析

对于八年级学生的认知特点,他们对科学探究一般步骤已比较熟悉,同时学生对课堂自主、民主的要求较为强烈,所以该节课设计以学生猜想和实验探究的形式来完成学生的知识形成是受学生欢迎的

3重点难点

重点:1、运用实验探究方法来形成溶液、悬浊液、乳浊液的概念 2、用分类比较的方法去认识事物 难点:1.溶液的概念和特征

2.准确区别溶液、悬浊液、乳浊液 3、运用溶液性质解决日常生活中有关问题 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，导入新课： PPT:出示四张广告图片(雪碧、特仑苏、果粒橙、农夫山泉)。 教师:看到这几张图片的第一感觉是什么? 生:好想喝啊! 师:怎么跟老师想一块儿去了呢。那么来吧,让我们先润润喉,热热身吧。 (让全班学生自主选择想要喝的饮料,气氛一下就活跃起来了。) 师:喝完,请同学们为刚刚喝的饮料打个广告呗。 学生踊跃发言。 PPT:思考:你喝过的糖水是怎么来的?是纯净物还是混合物? 以糖水为例导出混合物的概念。 1)、由多种成分组成的物质叫混合物。 2)、请学生列举混合物的实例 活动2【活动】二、新课展开 1、提问:蔗糖、食盐能溶解在水中,是否所以得物质都能溶解在水中呢? PPT:小组实验:物质在液体中的分散状况是否相同? 小组合作探究实验并完成表格内容: 小组活动一:物质在液体中的分散状况是否相同? 实验组数 实验内容 振荡后现象(填均一或浑浊) 静置后现象(填是否分层) 归纳结论: 1 2 3 4 高锰酸钾+水 碘+酒精 面粉+水 色拉油+水 1、溶液是 分散到另一种物质中形成的 的混合物。溶液的组成: 溶液= +

【思考与讨论】以上溶质是固体,那么溶质可否是液体或气体呢?请举例 学生汇报实验结论:

高锰酸钾能在水中溶解、碘能在酒精中溶解,静置后是均一、稳定混合物。 面粉、色拉油在水中不易溶解,静置后会分层。 教师讲述结论并引申新知识:

1、溶质:象蔗糖、食盐、高锰酸钾、酒精等被溶解的物质称为溶质 溶剂:能溶解其他物质的物质(如水)

溶液:溶质在溶剂中溶解后得到的物质(酒精溶液、高锰酸钾溶液、糖水、盐水) 溶液特点:均一、稳定混合物。

【思考与讨论】以上溶质是固体,那么溶质可否是液体或气体呢?请举例 学生讨论汇报结论:

1、溶质可以是固体、液体和气体。 2、同种物质在不同液体中溶解能力不相同。 活动3【练习】三、随堂练习

(1)、一杯食盐溶液,从其上部测得的密度为a,则从其下部测出的密度是( ) A.小于a B.大于a C.等于a D.无法确定

(2)、将40克食盐放入50克水中,充分振荡,发现有20克食盐没有溶解,问溶质 克,溶剂 克,溶液 克。 活动4【讲授】四、引入悬浊液和乳浊液

2、思考:溶液特点是均一、稳定混合物,放置后不分层,粉笔灰、色拉油在水中分散后是溶液吗?为什么?它们之间有什么不同? 学生讨论回答: 教师讲解:

悬浊液:固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质。