内容发布更新时间 : 2024/12/27 16:32:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

生命科学纵横课后思考题

一、 简要说明生物的共同特征是什么？病毒是生命吗？ 答：（1）生命体最基本的特征生命的共同特征在于：

1）除病毒外，所有的生物体都是由细胞组成，具有严谨的结构； 2）新陈代谢是生命体最基本的特征，生物体可以通过同化作用、异化作用和外界进行物质和能量的转化；

3）生物体可以通过新陈代谢进行生长发育，并繁衍后代； 4）生物体具有遗传变异的特征，既保证了生命的稳定延续，又为生命能够进化提供了动力；

5）生物体具有应激性，可以对外界的刺激做出反应。 （2）病毒是生命。

虽然病毒没有细胞结构，都是由核酸芯子和蛋白质外鞘构成，其大小、形态和结构也各不相同，但它仍符合上述特征中的2）、3）、4）、5）项特别是有新陈代谢之一最基本的特征，所以毫无疑问，病毒也是生命，只是它有它存在的特殊性。

二、 举一例说明学习生命科学的意义

答: 我注意到，该课程正是由于生命科学的高尖端性，需要我们在学习研究时注意相关学科的新进知识，努力增加自己的知识水平和对高新技术的研究。但是也应当做好为科学而甘于寂寞，奉献自我的决心。

三、举例说明生命科学技术引发了哪些伦理道德问题。

答：1）克隆：正面——能为医学治疗提供源源不断的活体器官；反面——如果用于人类自身的复制、繁殖，将打破人类的伦理界限。

2）转基因：正面——为提高作物产量和抗性提供了无限空间；反面——为生物的基因突变埋下了定时炸弹。

3）生态系统调控：正面——为局部改善生态环境有利； 反面——人类对生态系统的复杂性不可能完全认识和掌握，目前看了有利的调控，将来很可能成为生态灾难的根源。

四、你认为在我校是否应该开设生命科学课程？为什么？有何建议？ 答: 我认为我校应该开设生命科学纵横这门课程。因为生命科学这门课程对一个人的成长有着不可替代的作用。它让我们认识生物的基本规律，了解生命科学史，探求生命活动的本质。通过学习，我们懂得尊重自然，热爱生命，追求人-自然-社会的统一，以及用学到的知识和方法解决自身实际问题。

建议：多开设生命科学类课程；开展生命科学知识竞赛等活动，调动同学们对生命科学知识的兴趣和积极性。

五、细胞为什么会死亡？细胞死亡有哪些形式，有何不同？ 答：（1）细胞因受严重损伤而累及细胞核时，呈现新陈代谢停止、结构破坏和功能丧失等不可逆性变化，此即细胞死亡。

细胞死亡的原因有很多，一切损伤因子只要达到一定程度或持续一定时间，使得受损组织的代谢完全停止，就会引起细胞或是组织死

亡。

（2）细胞死亡包括坏死和凋亡两大类型。

不同点：坏死是指外来致病因素作用下，细胞正常代谢活动被强行中断而引起的“意外”的、被动性死亡的过程，只见于病理情况下。 而凋亡是指细胞在一定的生理条件下，遵循自身的程序，自己结束生命的过程，也叫细胞程序性死亡。

除了在起因上不同外，细胞坏死影响的是大片组织或是细胞群，而细胞凋亡只影响单个细胞；细胞坏死时细胞膜破损，染色质呈絮状，细胞器肿胀，内质网崩解，细胞体积变大，没有凋亡小体，DNA呈涂抹状，无蛋白质合成，有炎症反应，调节过程被动进行，而凋亡时细胞膜保持完整，一直形成凋亡小体，染色质凝聚在核膜下呈半月状，细胞器无明显变化，细胞体积固缩变小，有凋亡小体，DNA呈梯状，有蛋白质的合成，无炎症反应，调节过程受基因调控。

六、人类能实现长生不老吗？为什么？

答：（1）从细胞学的角度来说，我觉得人类是不可以重生不老的。 （2）因为人类的基本单位是细胞，当细胞分裂到一定次数就无法继续分裂了，这样的话就无发产生新的细胞，细胞个数会减少；而且细胞自身也会衰老，影响到新陈代谢的进行。

七、抑癌基因的突变如何能导致癌的发展？

答：①等位基因隐性作用，失活的抑癌基因之等位基因在细胞中起隐