内容发布更新时间 : 2024/7/1 23:03:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《语言学概论》课程教案

课程代码： 课程类型：必修 课程学分：2/3 适用专业： 汉语言文学/汉语国际教育 职业资格：中小学语文教师资格证/对外汉语教师资格证 开课部门： 文学院 制 订：语言学概论课程组 批 准 人： 课程负责人： 课程名称：语言学概论 课程属类：专业基础课程 计划课时：32/48学时 制订时间：

一、课程概述 （一）课程性质

语言学概论课是汉语言文学/汉语国际教育专业的必修课、专业基础课。它解决的是语言的共性问题，所以不同于以具体语言为研究对象的现代汉语、古代汉语课。

本课程以现代语言理论为指导，论述人类语言的本质、语言的结构、功能、发展，以及文字等方面的内容。学生在学习了这一门课之后，要初步树立科学的语言观，获得语言学的基础知识和基本理论，并且初步具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力，为将来从事语言文字工作、语文教学工作和科研工作打好基础。

（二）课程定位

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该课程在专业课程体系中起着奠定基础、提供方法的作用，主要对接基础教育、汉语国际教育、语言管理以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。该课程提供进行社会调查需要的某些语言学知识和能力，比如用国际音标的识读、标写能力的培养，为方言调查提供前提条件。与学生未来从事基础教育、对外汉语教育的职业岗位有着密切的关系，尤其是与语言文字的掌握和运用关系密切，对师范生素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语和古代汉语相配合，为训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题等后续的专业选修课和技能课奠定坚实的基础。

前导课程：现代汉语、古代汉语/汉语国际教育概论。

后续课程：训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题。

（三）课程设计思路

汉语言文学（师范）/汉语国际教育专业，从创建延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。

首先必须承认，语言学概论就是一门基础理论课，它为本专业的学生提供语言学的入门知识，包括一些基础的概念、基本的方法。与此同时，也需要进行语言分析手段和技能的训练，包括观察点的选择、分析手段的把握等。另外，经过训练的学生应该建立起一定的观察语言生活的意识和分析、解释语言现象的素养。

具体课程设计上有以下几个方面：

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1.语言知识和分析方法相结合。语言知识主要是语言学的各种基础知识，对语言要有敏锐的观察力，能从宏观上对有关的语言现象进行把握，从微观上对语言现象进行分析。

2.语言文字基本功与职业素养相结合。语言文字方面扎实的基本功，是成为一名合格语文教师的必备条件。汉语言文学/汉语国际教育专业的学生，具备了扎实的基本功，才可能对语言文字有更深的领悟，将来从事语文方面的教育工作，才能够得心应手，担当起基础教育/汉语国际教育的重任。

3.课内学习与课外实践相结合。课内学习时间毕竟有限，同时受到教学任务的限制，必定会有所欠缺，因此语言学概论课从来都强调课外实践的重要性。课内学习，要注重精讲多练，让学生掌握尽可能多的语言理论，并能熟练运用语言分析方法对语言现象进行分析。课外实践，则注重磨练发现并解决语言问题的能力。

4.专业能力与创新发展相结合。专业能力的获得，要转化成为自身修养的一部分，才算是成功的专业教育。具备了这种转化能力，就会养成终身学习的习惯。语言知识的创新，需要比较坚实的语言学基础，并非一日之功，但在学习过程中培养创新的意识还是做得到的，多让学生自主活动、自主把握是达成创新的途径。

二、课程目标

（一）课程工作任务目标

经过语言学概论的学习，学生应该掌握语言学的一些基础知识，熟悉语言学的基本分析方法，能够运用像国际音标的基本描写工具。在基础知

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