内容发布更新时间 : 2024/5/8 15:50:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《写一处风光》教案

教学目标

1.通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。 2.查阅一处风光的有关资料，深入了解某一处风光。 3.体会相关文章中的语言之美。

教学重点

欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

教学难点

培养学生写作能力。

教学方法

给学生提供自主探究的空间。

课前准备

生字新词卡片、视频、课件。

课时安排

2课时

教学过程

一、导课

教师可以播放自己收集整理的风光图片或录像，激发学生的情感：欣赏完家乡风光，你们的想说些什么？ 二、新授

课件出示作者的图片和简介。使用“学乐师生”拍照\\录像\\录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

初读课文，扫清字词障碍

1.谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。 2.读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。

3.整体感知课文，谈谈家乡留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。

唤醒记忆，酝酿情感

4.在刚才欣赏的家乡风光中，你最喜欢哪一处风光，为什么？

这一环节是本次习作指导的重点，在学生述说中抓住典型的例子，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动语言来表现喜爱之情。相机把要求写在黑板上，一是说出特点，二是表达通顺，三是力求语言生动、情感真挚。要提醒学生可以说看到的自然景观，也可以说所了解的人文景观。

明确写法，拟定初稿。

5.回顾学过的课文，分析作者是如何描写景物的，如何表达内心感受的。

学生交流，老师在黑板上补充板书。学习作者的表达方法，用你最喜欢的一种，把印象最深的一处风光写下来，表达自己的对他们的喜欢和赞美之情。

指导评改，完善初稿。 6.交流评改要求。 叙述有条理，有顺序 抓住景物的特点来写。 语言生动形象，情感真挚。

7.出示例文，按要求评议，鼓励学生学会欣赏别人的习作中的优点，有礼貌的指出不足之处，鼓励被评议的学生虚心接受建议。

学生认真修改自己的习作。 小组内互读互评。 三、练习

1.给下面的字注音。 峡（ ） 碑（ ） 瀑（ ） 遗（ ） 2.解释下列词语。

人文景观： 自然景观： 四、总结

同学们，今天我们跟随作者的思路，学会了描写一处风光，但是，大家还需要继续努力，完善自己的写作能力。 五、作业

1.学习生字生词。

2.自己试着写一处风光。 六、板书

写一处风光 明确写法，拟定初稿。 指导评改，完善初稿。