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翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应用研究
作者：张勇
来源：《校园英语·下旬》2018年第04期
【摘要】作为一种现代化创新型教学模式，翻转课堂具有许多传统课堂所不具备的独特优势。本研究将翻转课堂教学模式应用于高职高专大学英语口语教学中，有助于解决目前高职高专口语教学中面临的问题，有助于深化高职高专大学英语教学改革，提升学生英语综合应用能力。
【关键词】翻转课堂；大学英语教学；应用
现阶段信息技术的发展已经趋于成熟，各种先进的信息技术能够合理地投入到高校教学活动中发挥自有优势，在此背景下，将基于微课的翻转课堂教学模式引入高校英语教学中的构想也能够得以实施。翻转课堂也就是应用视频、影视等工具为学生提供影像教学内容，构建一个全新的更为具体且完整的教学环境。在此教学环境中，能够为学生提供一个相对真实的语言环境，一方面容易激发学生的兴趣，另一方面也有助于促进语感训练。下文将从各个方面对基于微课的翻转课堂教学模式在大学英语中的应用可行性进行分析，为此种教学模式在高校教学中的推广提供理论参考。 一、翻转课堂内涵
翻转课堂（flippingclassroom），是通过颠倒知识传授和知识内化的传统顺序，来改变传统教学中的师生角色并重新规划课堂时间的一种新型教学模式。在翻转课堂中，教学视频并非此模式的核心，对传统教学流程的颠覆和“以学生为中心”的教学理念才是翻转课堂的真正含义。
从现有的文献来看，国外的一些学校已经开展了几年的翻转课堂教学实践，取得了一定的研究成果，积累了一些实践经验。国内对翻转课堂的研究始于2011年，只有个别学校开展了翻转课堂教学实践，但发展十分迅速，从2012年开始，翻转课堂已经成为了各所学校教育教学改革的热点。总体来看，国内相关文献对翻转课堂的介绍多于实证研究，对此模式的理论分析多于教学实践应用，并且翻转课堂的探讨多集中于中小学课堂教学，涉及高职高专大学英语教学的应用研究较少，几乎没有专门针对高职高专英语口语教学的应用研究。 二、翻转课堂特点及实践
1.翻转课堂的特点翻转课堂的特点。主要表现为三个方面：第一，教学视频简短有效。普遍教学视频的时间在几分钟之间，较长的时间也被控制在二十分钟之内，每一个单独的视频会
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针对一个问题，针对性较强。第二，教学信息清晰明确。不同于常规教学模式中的教师主动讲授，而学生被动听讲，而是师生处于同一个平台中共同学习。第三，重构学习流程。在正常情况下，学习过程包括信息传递与吸收两个阶段，前者是教师与学生之间的互动所产生的信息传递，后者是课余时间学生经由自己的努力完成对信息的理解。而翻转课堂中，信息传递由学生在课前自主完成，在课堂中实现信息的吸收，便于教师进行指导。
2.翻转课堂的实践准备。第一，树立教育改革信念。教育的观念决定了实践行为，就我国教育体制而言，教师多年来受到分数观念的影响，进而形成固定的教学模式以及教学观念。第二，需要较高的信息化教育素质。在信息化时代下，各行业都在逐步地向信息化转变，而这种信息化也便是对电子产品以及各类软件的应用，而翻转课堂也会大量应用到电子设备与网络平台。教师在信息化变革中面临着一定的问题，而主要问题便是对各类电子产品与网络平台的应用，尤其是在教学课件的设计上，为此，在翻转课堂教学模式应用之前，需要提升教师的信息化水平。第三，明确翻转课堂关键点。为推行翻转课堂，更多的应用者都将精力放置在视频课件的制作上，但实际上这是一个普遍的错误认知，视频虽然是翻转课堂的一个中心，但是课堂的对话与讨论应该是教师更要关注的问题，在真正意义上做到因材施教。 三、大学英语教学中“翻转课堂”模式应用
1.课前阶段。首先，在课前阶段，教师集体备课，制作导学案。然后由教师代表录制微课视频，将视频发布在网络平台上，并根据视频内容给学生布置口语实践任务。学生在课前登陆网络平台，观看教学微视频。然后点击课前口语任务，进行自主口头练习。教师可以与学生通过QQ、微信或者在线平台进行交流，解惑答疑。
2.教师方面。第一，大学英语教师具备较高的学历与能力，而这种能力决定了大学英语教师能够更好地接受全新教学模式及教学工具。同时，当前大学英语教师逐渐实现年轻化，更有助于团队增益，有助于翻转课堂教学模式的推广与实施。第二，据相关调查结果发现，超过半数的教师认为自身具有一定的创新意识与能力，多数教师在原有教学经验的基础上，都在尝试着创新教学形式，为翻转课堂的实现提供了基础条件。第三，现代高校英语教师的信息水平均较高，教师普遍都能够熟练地操作各种计算机软件，且能够进行多媒体资源以及各种教学资源的处理，这是一个较好的技术基础。
3.教学环境方面。第一，现阶段大学英语教学中，多是应用多媒体的教学方式，教师利用计算机制作各种媒体课件，经由课堂中观看课件的形式实现创新教学。第二，在全面落实教学改革之后，各高校的信息化水平均有明显的提升，多数高校的教师与学生能利用网络平台或其他平台进行交流学习。 四、结束语
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翻转课堂模式可以使学生自己掌控学习进度，增加学习兴趣，尊重学生个体差异，缓解口语焦虑心理，在英语口语教学中有着广阔的应用前景。教师要更新教育理念，主动培养课堂设计能力和掌握现代信息技术和方法，积极投入到外语教学改革中去。 参考文献：
[1]雷晶.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性探讨[J].英语广场，2018（02）：108-109.