内容发布更新时间 : 2024/5/18 9:36:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

三四”课堂积极学习模式的教学中，使学生树立新的学习观念，习得智慧的学习方式，为其终身学习打下良好基础；使学生形成智慧的价值取向，建构完整的智慧人格，实现个性的充分发展。

4.改变教师教学方式，提升教师教学智慧，促进教师专业创新发展

加强对课标解读、学情摸查、学案设计、小组探究等环节的研究、评价。通过优秀教师引领、示范和评学案、检目标、观课堂、思成效等途径提升“模式”实效性。通过实验课观摩、专家点评、阶段研讨、学术沙龙、教学反思、汇报交流、课堂练兵、教学征文等一系列的有目的、有步骤、有组织的实践活动，保障课改推进。通过龙头课题整体引领，专项课题灵活实践，研究成果及时推广等教育科研手段，不断深入开展改革实践。 （三）达成标志

1.2015学年完成“三三四”课堂积极学习模式校本内涵的描述。

2.2015学年完成“三三四”课堂积极学习模式评价标准的制定。

3.2016学年初步形成““三三四”课堂积极学习模式”的建设策略及文化主题课程的有效课堂模式及其呈现形态。 四、实施师资优化工程

（一）发展目标

（1）在教师专业发展的基础上构建合理的教师梯队，进一步优化教师资源结构。

（2）90％以上的教师具有高中循环教学经历，70%以上的教师能兼教一门以上的选修课程。

（3）形成一支中、高级职称比例协调、年龄结构合理的骨干教师队伍。 （二）实施策略

1.继续加大学校内部管理改革力度，营造良好的教师工作与成长环境

实施凝聚力工程，建立和谐校园；建立重能力、重实绩、重贡献的学校人事制度，为优秀人才营造心情舒畅的工作环境；坚持依法办学，营造公平合理竞争的学习工作环境；确立“人才强校”战略，营造尊重人才、爱惜人才、用好人才、人尽其才的大环境。完善职称晋级、职务晋升的常态竞争机制。实施机会均等、公平竞争的任课循环机制，给每个老师展示的机会。

2.制定教师个人三年发展规划，激发教师自主发展意识 事物的发展是内外因共同作用的结果，但内因是根本动力，教师有了自我发展的意识，才会有持久的发展动力。通过教师个人三年发展规划的制定，使他们明确自身的优势，增强自我发展的信心，了解自身的不足和分析目标达成条件缺

失，找到努力的方向，从而确立三年奋斗目标和年度奋斗目标。

3.全面提升和重点培养相结合，加强学科领军人物和名师队伍的建设

实施“三级梯次队伍培养”工程和青蓝工程，在教师个人制定三年发展规划的基础上，进行名特教师、骨干教师、青年教师三个层次培养及管理，跟踪考核到人，实施自主发展、评价激励并举的各级骨干教师培养计划，全方位、多层次、多渠道地加大实施骨干教师的培训、培养工作力度，形成特级教师（正高级高级教师）、学科（德育、教育科研）带头人、教学（班主任、教育科研）能手、教学（班主任、教育科研）新秀组成的骨干教师梯队。

4.成立“青年教师研究会”，促进青年教师队伍建设 成立青年教师研究会队伍，更好发挥青年教师研究会的平台作用，帮助他们形成自己的教育和教学特色，造就更多的教育教学新秀，建设xx中学的学科带头人、名师后备队伍。 5.成立“教师专业发展指导组”，促进骨干教师队伍建设 组建以中青年骨干教师为主体的“教师专业发展指导组”，引领学校教师实现思想观念创新、管理体制创新与教育环境创新。着力培养三类骨干教师：一是在常规教学中能够发挥带头作用的，如教学能手、把关教师等；一是在教育工作中成绩突出的，如优秀班主任等；一是在教研和科研中发挥带

头作用的，如优秀学科带头人等。

6．加强校本培训的力度和宽度，提升教师的理论素养 围绕课题研究，采用专题讲座、“我的成长”等教育故事交流、师徒结对、问题研讨、个案分析等形式为教师提供学习、交流和成长的平台。建议教师读指定理论书籍和篇章，提倡教师通过教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高教学的技艺。在此基础上，督促教师写出更多更高档次的教育教学论文。 （三）达成标志

1.2015学年组建“青年教师研究会”和“教师专业发展指导组”。完善实施名特教师津贴考核奖励制度。

2.每年评选每年开展一次“十佳班主任”、“十佳教学标兵”、“十佳科研标兵”和“十佳服务标兵”的评选表彰。 3.到2017年，学校通过培养xx市、xx市教学（班主任、教育科研）新秀10-15人，xx市、xx市教学（班主任、教育科研）能手8-10人，xx市、xx市学科(德育、教育科研)带头人5-8名，xx市、xx市名师3-5人，特级教师、正高级高级教师1-2人，保证各学科有1名xx市教学能手以上的名特优教师。

4.到2017年有竞赛活动的学科有3名以上有事业心、荣誉感、甘于奉献的学科竞赛主教练或学科活动、学生活动辅导教师。音、体、美等学科各有2-3人带出市内有影响的学科

特长生队伍，各学科每年至少有1-2项项目获省、市以上奖励。

5.到2017年90％以上的教师具有高中循环教学经历，70%以上的教师能兼教一门以上的选修课程。 6.规划期内高级职称的比例达到30%左右。

基础项目 一、学校管理 （一）工作目标

1.按照“确保质量，突出特色，注重内涵，激发活力，促进和谐”的要求，重点推进管理创新，全力提升管理团队的领导能力和执行力。

2.加快现代学校制度建设，加强民主管理和专业管理，突出质量管理和特色管理，突出重塑学校文化。 （二）具体措施

1.开展以培育、践行学校主流价值为主要内容的学校精神文化建设

继续强化“团结拼搏争创一流”的学校精神，促使全校上下形成一种共同的价值取向和精神追求，为落实办学目标、管理创新目标奠定良好思想基础。 2.注重学校文化积淀和传承

把符合时代精神和以人为本的各种教育活动，尤其是其中富