内容发布更新时间 : 2024/6/17 1:51:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《五柳先生传》教学设计

教材分析：

《五柳先生传》是人教版八年级下册第五单元的文言文。这偏文章篇幅较短，内容也比较好理解。学习这篇文章，学生要做好课前预习，熟读文章。 教学目标：

1、体会个性鲜明的写人方法，把握人物的性格志趣和精神风貌。 2、培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。 4、迁移训练，激发学生超越作品的感悟。 教学重点、难点 1、疏通文意。

2、把握人物性格志趣及精神风貌。

3、理解《五柳先生传》的思想内容与的作者情感。 教学方法：

朗读法 讨论法 归纳法

教学准备：学生预习 教师搜集相关资料 多媒体 教学课时：1课时 教学过程 （一）导入新课

1、激情导入（多媒体展示《饮酒》画面）

师：说起陶渊明，同学们都不陌生。我们跟他一起欣赏过《桃花源记》“落英缤纷”的美景。我们也曾感受过他“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。他给我们的是一个热爱自然，恬淡闲适的隐者形象，那么他对自己是怎么认识的呢？今天我们来学习《五柳先生传》，来加深对他的了解。

2、走进作者

陶渊明（约376～427），字元亮，自号“五柳先生”，晚年更名“潜”，卒后友人私谥“靖节征士”，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。出生于一个衰落的世家，生活在晋宋易代之际。父亲早死，因家贫，曾做过几年的官，却因“质性自然”，不愿“以心为形役”、不肯“为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”而解绶去职，过起了躬耕自足的田园生活。六十岁左右去世。深受后世文人骚客推崇，欧阳文忠公甚至认为“两晋无文章，惟《归去来兮》（即《归去来兮辞》）而已” ；在中国诗人享有很崇高的地位，朱光潜先生认为：可以和他比拟的，前只有屈原，后只有杜甫。 （二）正字正音

嗜 shì 辄 zhé 褐hè 箪瓢dān piáo 屡lǜ 黔娄qián lóu 汲汲 jí jí 衔觞 xiánshāng 吝（lìn） 汲（jí） 欤（yú） （三）整体感知

1、教师示范朗读课文，要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。

2、学生自由朗读课文，（2～3分钟）常言说得好，书读百遍，其意自现。（投影出示：要求语音正确，语句通顺，不读断句，找疑难点） 3．翻译课文

学生对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。 教师需要重点讲解的词句：

①每有会意 ②造饮辄尽，期在必醉 ③曾不吝情去留 ④环堵萧然 ⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 ⑥其言兹若人之俦乎 ⑦以乐其志 ⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

4、学生再读课文，找出文章一些语言现象，特殊句式，一词多义等。可以以小组合作的方式进行。教师进行归纳。 (1)古今异义：

A每有会意 古：指对书中的内容有所领会 今：指领会别人没有明白的意思

B亲旧知其如此 古：旧交,旧友 今：过去的,过时的

C造饮辄尽 古：到,往 今：制造 D或置酒而招之 古：有时 ； 有的人 今：或者 E.赞曰：黔(qián)娄之妻有言

古：常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论. 今：夸奖,夸赞 (2)一词多义：

A.以：因以为号焉 (介词,把、用 ) 以此自终 (凭借 或连词,不翻译)

B之：或置酒而招之(代词,他) 葛天氏之民欤 (助词,的) C言：闲静少言(说,说话) 黔娄之妻有言(言语,话) D如：晏如也 (.的样子) 亲旧知其如此 (像)

E.其：其言兹若人之俦乎(句首语气词,表推测) 亲旧知其如此(代词,他) (3)词类活用：

A亦不详其姓字：形容词用作动词,详细地知道. B亲旧知其如此：形容词用作名词,亲戚朋友. C以乐其志：为动用法,为??感到快乐. D性嗜酒：名词用作动词,喝酒 (4)特殊句式：

省略句：A好读书,不求甚解.（省略主语,应为五柳先生好读书,不求甚解） B因以为号焉.（介词“以”后省略宾语“之”）C性嗜酒,家贫不能常得.（缺少主语,应为“（先生）性嗜酒,家贫不能常得”. ）

倒装句： 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.（状语“于贫贱”“于富贵”后置,应是：不于贫贱戚戚,不于富贵汲汲）先生不知何许人也.（应为“不知先生何许人也”译文：这位先生不知道是什么地方的人.）

疑问句：无怀氏之民欤?（一般疑问式）

判断句式： 先生不知何许人也.（“也”表判断.意思是：五柳先生不知道是什么地方的人）