内容发布更新时间 : 2025/1/1 4:33:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学前教育综合练习

一、 填空题

１、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）前运算思维阶段、（具体运算阶段）和形式运算阶段。

２、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。

３、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。 ４、学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。

５、从性质上来划分，学前教育功能分为（学前教育的期望功能）和（学期教育的实

际功能）。

６、学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的（易激动性）、易感性和（易表

现性）

７、幼儿园教育应该以（游戏）作为基本活动。

８、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、（求知）的兴趣、（创造）的兴趣以及动手的兴趣。

９、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、（对美的想象力）和（对美表现力）。

10、一般而言，学前儿童每日应至少有（2小时）以上的户外活动时间。

11、激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和（负强化效应）其中，幼儿园环境所发挥的应当是指（正强化效应）。

12、广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切（物质要素）和（精神要素）的总和。

13、幼儿园心理环境主要包括幼儿园（人际关系）、精神氛围、（教师教育观念与行为）等。

14、幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、（可控性）、（隐蔽性）和复杂性。 15、教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童（独立自主地学习）和（合作学习）。 16、教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括（物质环境）和（精神环境）。 17、教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、（语言面貌）和（语言修饰）。 18、社区教育最初是（成人教育）形式的社区教育。

19、《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育（社会教

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育家庭）结合”的育人机制。

20、社区学前教育基地的功能包括（反馈意见）进行专门的学前教育和（营造学前教育

的有利氛围）。

21、与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比，小学是以（上课）作为主要活动形式的。 22、幼小衔接工作的主要途径有（日常生活）、（专门性的主题衔接活动）和其它各领域的教学活动。

23、美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备工作要素指（健康的体质）和（良好的

个性品质）。

24、（科学的饮食）、充足的睡眠、（安全的环境）以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。

25、国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为（小学向幼儿园靠近）、幼儿园向小学靠近和（幼

儿园与小学一体化）。

26、一般而言，学前教育学和产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、（初创

阶段）和发展阶段。

27、标志着学前公共教育思想的诞生的是（柏拉图）的学期教育观点。 28、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由（陶行知）创办的。

29、学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、（ 经济功能）、文化功能和家庭功能。 30、学前教育的（期望功能）是指学前教育理想的功能，它是对个人和社会具有积极的正功能。

31、个人教育投资的成本包括教育费用和（间接费用）

32、学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的的内在发展和（外在发展）的影响。

33、幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、（认同）以及教师的期望和要求等三方面。

34、影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是（社会化）。

35、幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和（生活活动）的指导策略。

36、从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和（物理环境）。 37、教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和（帮助）三种形式。

38、教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一

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种材料称为（教历）。

39、社区学前儿童早期教育工作者中心具体形式有亲子班与（家长学校）两大类。 40、在农村，社区学前教育工作者方式主要有流动幼儿园（巡回辅导站）家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。 二、选择题

1、在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A） A孕育阶段 B萌芽阶段 C初创阶段 D发展阶段

2在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）。 A苏轼 B颜之推 C贾谊 D王守仁

3根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（A） A综合教学与分科教学 B集体教学和小组教学 C集体教学与个别教学 D表现性教学和体验性教学

4学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（B）。 A结构游戏 B角色游戏 C表演游戏 D结构性游戏 8上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（C ）。

A过程部分 B高潮部分 C基础部分 D收尾部分 9属于创造性游戏的一项是（A）。

A结构游戏 B体育游戏 C智力游戏 D音乐游戏

10幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是指（B）。 A指导作用 B制约作用 C激励作用 D启迪作用 11我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D）。

A平等教育 B差异教育 C全面教育 D赏识教育

12幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（A）。

A发展性原则 B科学性原则 C参与性原则 D配合性原则 13根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（A） A开放式 B区隔式 C秧田式 D封闭式

14除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（C） A课堂 B游戏 C环境 D教法 15教历研究的主要流程是（A）

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A一般项目 课前技术 过程描述 课后反思 B课前技术 一般项目 过程描述 课后反思 C课前技术 课后反思 一般项目 过程描述 D一般项目 过程描述 课前技术 课后反思

16、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D） A南京鼓楼幼稚园 B劳工幼稚园 C香山慈幼院 D江西实验幼师

17、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A） A、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B、儿童的发展应是有个性的发展 C、儿童的发展应是平均的发展

D、儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展。

18、人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A） A、学前期 B、青少年期 C、儿童期 D、成年期 19、教育的基本功能是（B）

A、社会的功能 B、个体的功能 C、文化的功能 D、育人的功能 20、属于学前教育功能的特征是（C） A、单一性 B、停滞性 C、发展性 D、狭隘性 21、学前儿童道德意志的特点不包括（C）

A、自觉性低 B、自制力弱 C、注意力分散 D、坚持性不强 22、幼儿园生活活动的组织的组织原则不包括（C）

A、主动性原则 B、一致性和灵活性原则 C、自主性原则 D、实践性原则 23、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（B） A形象玩具和结构玩具 B成型玩具和未成型玩具 C智力玩具和娱乐玩具 D体育玩具和音乐玩具 24、幼儿园心理环境和特点有（A） A教育性 可控性 隐蔽性 复杂性 B教育性 可控性 开放性 复杂性 C教育性 可控性 隐蔽性 简单性 D教育性 可控性 开放性 简单性

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25教师互助形式之一的对话主要包括（C ） A信息交换、 经验分享、 专题讨论 B信息交换、 经验分享、 经常会谈

C信息交换、 经验分享、 深度会谈、专题讨论 D信息交换、 经验分享、 经常会谈、 深度会谈

26、幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（A）

A、家长学校 B、亲子学校 C、家长班 D、亲子班

27、法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（D）

A、基础学习期 B、巩固期 C、努力期 D、前学习期 28、社区教育起源于（B）

A、英国B、丹麦 C、法国 D、美国 三、名词解释

1、角色游戏是指学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏。

2、家长开放日是指家长通过访问幼儿园可以使他们更好地了解幼儿园的工作内容和方法。 3、幼小衔接——是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点，从体、智、德、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础。

4、亲子班——由社区组织亲子班，招收与幼儿园为中心的附近社区中的0-3岁未入园的儿童，家长带孩子每周定期来园参加亲子活动。

5、家长学校——是指幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的有系统的向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法。

6、个别谈话——是指一种幼儿园与家庭加强联系的一种重要方式，幼儿园教师可以利用家长到园接送学前儿童的机会，与他们交谈有关教育学前儿童的情况，吸取家长的经验，或向家长提出要求，反映问题，共同研究解决，当然必要时可以另约时间做较长的谈话。

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