内容发布更新时间 : 2024/11/8 2:49:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学目标

教学设计与教学反思

知识与技能目标：1.能结合写作背景，借助课下注释了解诗意。

2.通过朗读指导，有感情地朗诵古诗，体会作者思想感情。

过程与方法目标：学习并运用品析诗句三步法，赏析诗歌。

情感、态度、价值观目标：体会作者蕴含于诗中的思想感情和政治理想。 教学重点：能结合写作背景，借助注释，理解诗歌内容，体会作者思想感情。 教学难点：学习并运用品析诗句三步法，赏析诗歌。 教学方法：朗读法 品析法 合作探究法 教学设备：白板

课时安排：1课时（教学准备：学生课前已经预习并背诵）

教学过程

一、 导入新课

出示对联“诗史数千言，秋天一鹄先生骨。草堂三五里，春水群鸥野老心。”猜诗人，师生互动说理由。

（此处运用白板隐藏和拖拽功能，以阐释关键词“史诗”“草堂”“野老”的形式，介绍作者杜甫，丰富了课堂内容，为下一教学环节做铺垫。）

二、美读《望岳》 学习“品析诗句三步法”

1.白板出示诗歌及写作背景，学生自读诗歌，体会杜甫笔下的泰山具有什么特点？（雄伟、磅礴）

2.白板出示朗读要求（中等语速，读准节奏，含情抑扬），教师指导学生朗读，读出雄伟气势及赞美之情。

（这一教学环节运用白板笔，在诗中画重音，辨节奏。朗读指导精细，语速、节奏、抑扬三个梯度的训练环环相扣。） 3.白板出示：“品析诗句三步法”并举例说明。

品析诗句三步法：①内容:诗句描写什么。②角度:诗句表达的角度和作用（如俯仰、远近、内外、动静、声色、视听、正侧面、夸张……）。③赏析字、词、句。 例句“阴阳割昏晓”：内容：描写泰山巍峨高大。

角度：侧面描写，突出泰山遮天蔽日景象。

“割”字，既写出泰山以其高度将山南山北阳光隔断,又使静止的泰山

充满雄浑的力量。

（诗句赏析指导，提供赏析诗句的角度并举例阐释，使不同层次的学生都学会表达。） 4.学生任选一句诗，运用“品析诗句三步法” 赏析，体会作者思想感情。教师讲析。 （在学生品析之后，教师进行系统总结讲析，学生获取了完整、立体的知识，思维品质得到更高层次的提升。） 5、小结《望岳》

三、研读《春望》 运用“品析诗句三步法” 赏析 1.体裁：五言律诗 学生活动：拖拽四联

（这一教学环节运用白板的拖拽功能，复习并检测学生识记律诗四联） 2.读诗，白板出示背景简介。

（这一教学环节运用白板遮挡功能，使教学各环节层次分明。） 3.齐读译文，理解诗歌内容。

4.运用“品析诗句三步法”赏析古诗。 5.小结《春望》。

（新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一教学环节引入诗人的另一首诗，同时简介创作背景，使学生对诗人“沉郁顿挫”诗歌风格和忧国忧民情感有进一步的认识，同时突破本课的教学难点。引导学生，从作品走向生活，从情感走向精神，创建大语文的学习情景。）

四、作业

杜甫有三首《望岳》，分别咏泰山、华山、 衡山，其旨趣、风格的不同，恰好能代表杜甫在青年、中年、暮年时期的心态。请课下查阅另外两首诗，并运用“品析诗句三步法”赏析，体会杜甫不同时期的写作风格。

（作业的设计注重知识的积累，拓展延伸本节课内容，巧妙地引导学生运用课上所学之方法鉴赏诗歌，达到运用提升之目的。）

板书设计

古代诗歌五首

望岳（杜甫）——借景抒情 壮志豪情 春望（杜甫）——寓情于景 忧国忧民

教学反思

一、亮点

1.学生在教学过程中通过听、看、讲、想、做、动静转换、小组合作等多种学习方式学习。 2.在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读体验。 3.以学生为主体，传授方法，真正做到用教材教，而不是教教材。 4.朗读指导精细，语速、节奏、抑扬三个梯度的训练环环相扣。 5.诗句赏析指导，提供赏析诗句的角度并举例阐释使不同层次的学生都茅塞顿开，学会表达。 二、效果：

在本课的教学中，学生通过诵美诗、晓诗意、悟诗情、品美句等环节，深度解读文本、感知情感、感受精神，同时获取了知识，发展了能力，陶冶了情操。本课的设计充分体现了新课标的教学理念。