内容发布更新时间 : 2024/5/5 8:15:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

桃花源记

教学目标：

1．积累一些常见的文言词语。

2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 3．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法。

4．肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 教学重点：

引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活， 教学难点：

理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。 教学方法：

1.朗读法。朗读、背诵。朗读，句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，在反复朗读的基础上，熟读背诵。

2.讨论与点拨相结合。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。

教具准备：多媒体课件、示范朗读录音 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 一、导语设计

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活

充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

二、作者、作品及写作背景简介，多媒体显示：

三、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。

1.学生自主阅读课文，教师下发文字资料，指导学生积累材料中的一些文言字词。 (1)一义多词：

悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋 ．．．．

缘溪行——便扶向路 便要还家——延至其家 ．．．．语云——不足为外人道也 乃大惊——遂与外人间隔 ．．．．(2)古今异义词：

鲜美——古义：鲜艳美丽。 今义：指食物味道好。 ．．

交通——古义：交错相通。 今义：各种运输和邮电事业的总称。 ．．

妻子——古义：妻和子女。 今义：专指男子的配偶。 ．．

绝境——古义：与人世隔绝的境地。 今义：没有出路的境地。 ．．

无论——古义：不要说，更不必说。 今义：连词，表示条件不同而结果不变。 ．．

不足——古义：不值得。 今义：不充足，不满。 ．．

如此——古义：像这样。 今义：这样。 ．．

间隔——古义：隔离。 今义：距离。 ．．

俨然——古义：整齐的样子。 今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。 ．．

(3)四个“然”字词：

豁然 俨然 怡然 欣然 (4)7个成语：

世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津

2、.教师播放示范朗读录音或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。 3、.学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。 4、全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。

四、在熟读课文的基础上，要求学生进行创造性的复述。

教师提醒学生：

(1)可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来。 (2)根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加丰腴。 选两个学生复述课文，其他同学点评。 五、整体感知文意

提问：桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单音节词概括。 学生思考并交流。 明确：美、乐、奇。 六、学生齐读课文 七、布置作业

“研讨与练习”第二题、第三题。 第二课时 一、学生齐读课文 二、分步品味课文 1.想像桃源之“美”。

(1)指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。

(2)提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。 学生争相回答，用优美的语言描述自己的美好遐想。

明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……

这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……

这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐…… 这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……