《折扣问题》教学设计 公开课设计 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/11/8 14:40:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

(设计意图:看学生是否学会了解答有关打折的实际问题,检验学生当堂知识的达成情况。) 五、课堂小结。

今天这节课,我们主要学习了什么知识?谈谈你的收获?

小结:“打折”这一现象在生活中太普遍了,因此学习这一知识对于我们非常有必要。大家回去了解一下,你的生活当中还有哪些和打折有关的信息,收集起来,我们下节课交流。

(设计意图: 采用提问式小结,让学生畅谈本节课的收获,通过对本节课所学知识的总结与回顾,培养学生的归纳概括能力,使学生学到的知识系统化,完整化,又体现了数学学习要由书本走向生活,引导学生把所学的知识应用到现实中去,从而体现数学知识来源于生活,还要还原到生活中去。)

板书设计: 折扣问题

解:设《趣味数学》的原价是x元。 原价 × 80%=实际售价

X×80%=12 实际售价÷原价=折扣

X=12÷0.8 X=15

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设计意图:

本节课利用学生已有的经验和知识,揭示课题,学生通过自主探索,理解折扣的含义,为解决实际问题打好基础。在教学中,教师通过创设问题情境,引导学生讨论交流、探究发现。学生通过自主探索、小组讨论交流,认真分析数量关系,围绕“八折”的含义找到单位“1”,写出数量关系,学生自主尝试列方程、解方程,提高了综合运用所学

教学内容:苏教版六年级教科书第8页的例4和“练一练”,练习三的第1~4题。

教学目标:

1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义,了解打折在日常生活中的应用,并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”以及与打折有关的其他实际问题,进一步体会有关百分数问题的内在联系,加深对百分数表示的数量关系的理解。

2、使学生在探索解决问题方法的过程中,进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重点: 教学难点: 教具准备: 教学时间: 教学流程: 一、情境导入

师:同学们,春节刚过,相信你们在春节都去买了好多的新衣服,大家在逛街的时候看到各大商场都在进行各种促销活动吗?你看到了哪些促销方式?刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,今天我们就一起来学习关于

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打折的知识。板书课题:折扣

【设计意图:从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,于平淡之中见真实。】

二、教学例4 1、认识折扣。

(1)谈话:我们在购物时,常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。 (课件出示)出示教材例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。 (2)提问:你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗?

【在学生回答的基础上指出:(课件)把商品减价出售,通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售,打“八三折”就是按原价的83%出售。】

2、探索解法。

(1)提出例4中的问题:《趣味数学》原价多少元? 启发:图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》?

(2)这里的“12元”是《趣味数学》的现价,还是原价?在这道题中,一本书的现价与原价有是什么关系?追问:“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?

(3)比较时要以哪个数量作单位1?这本书的原价知道吗?你打算怎样解答这个问题?进一步启发:根据刚才的讨论,你能找出题中数量之间的相等关系吗?

(4)学生在小组里互相说一说,再在全班交流。教师根据学生的回答板书: 原价×80%=实际售价

提出要求:你会根据这个相等关系列出方程吗? 根据学生的回答,板书。

解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。 ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15

答:《趣味数学》的原价是15元。

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3、引导检验,沟通联系。

启发:算出的结果是不是正确?你会不会对这个结果进行检验?先让学生独立进行检验,再交流交验方法。启发学生用不同的方法进行检验:可以求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是80%;也可以用原价15元乘80%,看结果是不是12元。

4、你能试着总结求现价基本数量关系怎样?现价=原价×折扣 如果把折扣看成百分之几十,解决这类问题时你想到什么?与学过的求一个数的百分之几的应用题解题思路是一致的。

二、指导完成“练一练”

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系,知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流:你是怎样想到列方程解答的?列方程时依据了怎样的相等关系?你又是怎样检验的?

三、巩固练习 1、做练习三第1题。

学生读题后,先要求说说每种商品所打折扣的含义,再让学生各自解答。 学生解答后追问:根据原价和相应的折扣求实际售价时,可以怎样想? 2、做练习三第2题。

(1)提问:这里要求的是什么?(原价)

(2)你能根据刚才的数量关系式求原价吗?原价=现价÷折扣(生独立解答,再对学生解答的情况适当加以点评。)357÷85%=420(元)

3、做练习三第3题。

(1)先让学生在小组里互相说一说,再指名口答。

(2)你还能举例这样的例子吗?你举的例子希望哪位同学来解答?

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